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初中语文《黄河颂》知识梳理
一、字音字形
澎湃(pài) 哺(bŭ)育 奔(bèn)向 九曲(qū)连环
屏(píng)障 燕(yān)然勒功 兖(yăn)州 叵(pǒ)测
二、词语解释
澎湃：形容波浪互相撞击;也形容声势浩大，气势雄伟。
九曲连环：本意指黄河的地理、自然特征。现在多形容很曲折、复杂的情况，也可形容河流弯曲。
体魄：体格和精力。
一泻万丈：形容江河水流迅速;也形容文笔奔放、流畅。
三、知人论世
1. 作者简介
光未然，诗人、文学评论家。原名张光年，1936年发表歌词《五月的鲜花》，1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2. 写作背景
1938年，抗日烽火燃遍全中国大地。诗人随军从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是其中的第二乐章。
四、文本研读
1. 诗歌的开篇运用了什么修辞手法?作用是什么?
【解析】呼告。直接称读者为“朋友”，使人倍感亲切。
【拓展】呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并与其对话。运用呼告手法，能增强抒情效果，引起读者强烈的情感共鸣。
2. “英雄”一词有什么表达作用?
【解析】“英雄”一词赋予黄河以人的精神风貌，写出了黄河磅礴的气势，奠定了全诗的感情基调。
3. “望”字引领的内容是什么?把“望”字改成“看”字好不好?
【解析】“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。把“望”字改成“看”字不好，“望”表示向远处看，有一种居高临下、登高望远的意境，而“看”没有这些意思，且较口语化，与整首诗的气势不符
4. 为什么把黄河比作“中华民族的摇篮”?
【解析】因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。
5. 诗人为什么把黄河喻为“屏障”?
【解析】这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的。黄河天险在地理上可作为军事屏障，而且黄河所表现出的伟大坚强的精神，更足已成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
6. “你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，这句话运用了什么修辞手法?作用是什么?
【解析】比喻、拟人。承接上文“像一个巨人”的比喻来写，黄河的主流是巨人的躯干，支流是巨人身上千万条“铁的臂膀”，这个巨人“一泻万丈，浩浩荡荡”，气势磅礴，勇不可当，正足以激发出民族的精神和信念。
五、文章主旨
本文通过赞美黄河，歌颂了中华民族伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女保卫祖国的坚强决心和一往无前的勇气。
六、写作特色
1. 节奏鲜明，韵律和谐。
本诗音节洪亮，节奏鲜明，以短句为主，兼以长句，长短句结合，自由奔放且错落有致，朗读起来铿锵有力，准确地表达了诗人心中澎湃的激情。在用韵上，本诗隔两三句押韵，形成自然和谐的韵律。
2. 感情奔放，气势雄伟。
诗人以奔放的感情、雄伟的气势、昂扬的基调来直接抒情，风格豪迈，具有极强的号召力。例如，诗人三次以“啊!黄河!”这样的句式直接抒发热爱黄河、热爱祖国的感情，充满了雄浑豪迈之美。又如诗人用“黄河滚滚”“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”等一系列极具气势的词语和句子，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的图画。
3. 综合运用多种修辞手法。
诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神。例如，诗的开头和结尾都用了呼告的修辞手法来表达诗人对黄河的赞美;诗人反复运用“啊!黄河!”的句式来抒发热爱黄河、热爱祖国的感情;“啊!黄河!/你是伟大坚强，/你像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，运用比喻的修辞手法，歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华民族。
七、考点解读
学习诗歌中的修辞手法及其作用，既能帮助我们更好地理解诗歌的内容和情感，又能帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力。同时，修辞手法也是中考诗歌阅读的一个高频考点。
【常见考查方式】
1. 这首诗运用了什么修辞手法?有什么作用?。
2. 这首诗在写法上有什么特点?请举例分析。
3. 简要分析诗歌后两句运用的修辞手法。
【解题思路】
解答此类问题，可采用以下步骤：
1. 准确指出运用了那种修辞手法。
2. 结合诗句和具体的词语分析，点出这种修辞手法表现了什么样的内容。
3. 指出这种修辞手法抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
【答题公式】
点手法+析诗句、点意境+明情感
