北京小学部编版四年级第一单元的作文

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北京小学部编版四年级先进单元的作文！大家会写作文吗？大家优先写的就是看图作文了，四年级的作文就有一些水平了。来看看小编给大家找的作文吧，下面是小编今天给大家带来的北京小学部编版四年级先进单元的作文！一起来看看吧，希望可以给各位同学带来帮助。

 

　　今天天气晴朗，艳阳高照，姑姑家和我们家一起去石景山游乐园玩耍。

　　走进游乐园，我和我姐姐先进个玩的项目是矿山车。载着人的矿车从弯曲的车轨上行驶过，有时还得从野草横生的矿山里穿过，!有一个小弟弟显得慌张了许多，他焦急地向检票口眺望，十分期待，但又十分害怕，分外忐忑。终于轮到我们了，我和我姐姐三步并作两步，快步向车厢走去。我们系好安全带后，抓紧了扶手，时刻准备着车子启动。可一分多钟过去了，车还是没开，而且陆陆续续的有许多人上车，我和姐姐都有些许不耐烦了，松开了扶手，向人群中眺望。就在这时，，警笛响了，没定我们俩反应过来，车就缓缓的启动了，我们都高兴极了，赶忙扶住了扶手，车就如一支离弦的箭一样，飞一般地向前驶去。只听得嗖的一声，我们便穿到了矿山里，里面黝黑一片，不时还传来欢笑的声音，让人感到非常开心。刚出了山洞，冷不丁又来了个急转弯，我的身体不停的摇晃着，喊声在山谷里回荡，更增添了几分欢乐的的气息。

　　玩完了矿山车，我们沿着道路继续向纵深行进，来到了一个湖前，湖水通透碧绿，既像一面还未打磨的明镜，又似一块不知被哪路神仙丢下的大宝玉。湖岸，几棵柳树正舒展着自己长长的枝条，这枝条柔柔地垂在湖面上，显得抚媚多姿。

　　绕过湖水，正当我还沉浸在刚才的美景中时，耳边突然传来一阵阵尖叫声，我好奇地循着声音的源头望去，原来是有人在玩激流勇进的游戏呢!载着四个人的小艇在水中忽急忽缓地行驶着，在此期间小艇必须经过两次上坡及下坡，下坡时会溅起一米多高的水花，很刺激。排了十几分钟的队的队，轮到我们了，我就像出了笼的小鸟，一蹦一跳地向小艇走去。我打头做，刚坐稳，只听得一声哨响，小艇就慢慢悠悠地向前驶去，忽急忽缓地转了几圈后，我们已有些进入状态了。而接下来，便是扣人心弦的高潮部分了，车子驶向上坡小艇更加缓慢了，像一只慢吞吞的老乌龟，但我知道，十几秒后，我们将接受水的洗礼，我下意识地把头缩进了船舱里。啊!我姑姑感觉到了下坡的冲力，忍不住尖叫起来，这一叫不要紧，把我吓了一大跳。好不容易平稳了一些，刚才的冲力又掀起了一阵浪潮，见了我们一身水。在一番跌跌撞撞后，我们又回到了起点。游戏虽然结束了，但我们仍沉浸在回味之中。

　　之后，我又游玩了许多项目：走过了魔怪屋，挑战了攀岩，琼斯探险等。

 

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　　多读

　　就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

　　强记

　　就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

　　古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

　　勤写

　　不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

　　写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

　　课文预读“两步法”

　　学习语文的先进步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

　　怎样做好预读课文呢?

　　先进步，粗读——扫除障碍。

　　预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲， 这样就容易理解了。

　　第二步，细读——找出问题。

　　细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的先进人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起孩子的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求孩子利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

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