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北京小学部编版语文中的德育教育！语文是一门基础学科，也是学习各门功课的基础，因此语文这门功课是非常重要的，同学们一定要好好的学习语文，学语文，就是学做人。下面是小编今天给大家带来的北京小学部编版语文中的德育教育！一起来看看吧，希望可以给各位同学带来帮助。
一、结合教材，熏陶感染
语文教学德育教育中潜移默化是根本的特性。因为语文教材中选用的课文都是文质兼美的文章，可以在阅读中感染人，从而对人产生潜在的教育作用。但大部分教材内容所描写的生活情景、思想情感，与孩子的经验存在一定的差距。这就要求我们在语文教育过程中要抓住形象，激发孩子感情，使孩子思想产生共鸣，产生与作者相似的感受。我们要有意识地进行思想渗透，达到“润物细无声”的境界。如课文《人的高贵在于灵魂》，这是一篇说理性散文。我们在让孩子掌握散文式说理的方法及散文写作特点的同时，更应引导孩子明白文中所蕴含的哲理：唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸。从而让孩子懂得做人的道理。再如《一碗清汤荞麦面》中母子三人面对逆境的勇气和努力等都使孩子从中得到熏陶，鼓励孩子在今后的工作生活中保持进取、乐观的积极心态。
二、因文释道，披文入理
语文教育中的德育，因教材内容的差异而会显出不同的特点。因此，语文教育中德育要因材施教，或以情感人、或以理服人、或以事明人;或不露痕迹，点到为止;或者重锤敲击，汪洋恣肆。结合孩子的特点，因文释道要适度，披文入理要尽量自然，更主要的是引导孩子因文悟道，因文生情。语文中的思想感情是依附于词句而存在的，所以应该遵循词不离句、句不离文、文不离道的原则，达到文道有机地结合，使孩子既学到知识，又通晓其义理，获得思想情感的发展。
三、寓教于练，深化德育
语文教育中的德育渗透是一个系统的工程，是一个对孩子在进行语言文字学习同时进行心灵净化的过程。它蕴含在字里行间，是在对文章深入学习中的发现和感知。它与教师的引导有密切关系，与孩子的学习实践也密不可分。
同时，我们也应意识到品德素质是孩子的个性化行为，我们不能以教师的宣教代替孩子的德育实践。如今的孩子大多数是独生子女，学习上受过诸多挫折，自我意识强，这就要求我们在引导的同时，还要尊重孩子的感受和体验。我们可以通过课堂讨论、写作训练等活动，让孩子在主动积极的思维与情感活动中，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。只有这样，才能真正实现语文德育育人的目的。
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资料附赠: 激发学习语文的兴趣
(一)精心设计导语,创造较好学习氛围。
一个好的导语对一节课能起到重要的作用,语文教师要注重导语的设计,或从解题入手,或用设问呼告的形式,或巧设悬念,或猜一个谜语,或朗诵一段诗歌,或观看一个表演等,以此激发孩子的学习兴趣,使孩子产生求知欲望,产生联想,为下面学习新课创造良好的氛围。
(二)设计巧妙,注重提问艺术,激发孩子的学习兴趣。
学起于思,思起于疑。疑问是思维的火种,而好奇和疑问则是产生兴趣的前提,是学习的内在动机。孩子若带着疑问学习,心中渴望解决面临的疑团,对所学的内容产生兴趣,注意力就会集中,思维就会活跃,学习效率就会提高。因此,语文教师必须在提问和鼓励孩子质疑两方面多下功夫。教师在教学过程中必须善于提问,精心设问,讲究提问艺术,激发孩子的求知欲,同时还应注意培养孩子质疑问题的能力,设法为孩子质疑搭桥铺路,创设情境,从而使教师的“问”逐步过渡到孩子自己的“问”上去。
(三)积极倡导自主合作探究的学习方式。
在教学中教师要根据孩子的自身发展和语文学习特点,爱护孩子的好奇心、求知欲,充分激发孩子的主动意识和进取精神,做好与孩子的合作和孩子之间的合作,倡导自主合作探究的学习方式,让孩子每节课都有新感觉、新发现,始终保持活跃的思维状态,保持强烈的学习兴趣。
(四)合理运用多媒体,增强趣味性。
多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段,它根据教学目标而设计,通过多媒体技术,将文字、图像、声音等信息有机地结合,以此实现教学目标,增强教学效果,提高教学效率,优化教学过程。在语文课堂中运用多媒体教学手段,充分发挥多媒体作用,可以增强课堂的趣味性,高效率地促进语文课实现培养语文语言能力的目标,这是优化语文课教学的重要途径。
以上就是小编特意为大家整理的北京小学部编版语文中的德育教育的相关内容，同学们在学习的过程中如有疑问或者想要获取更多资料，欢迎拨打学而思爱智康免费电话：
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