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如何做北京小学语文阅读题

2019-08-11 16:34:17 来源:佚名
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如何做北京小学语文阅读题!我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".有的同学看小说会废寝忘食,阅读有趣的书时兴趣盎然,都是因为"乐此",才"不疲".心理学研究证明,兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向,它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态,增加快乐的情绪。下面小编为大家带来如何做北京小学语文阅读题希望对同学们提供帮助。

 

一、优化阅读方法,讲求阅读实效
 
      小学语文阅读理解的基本能力,就是能认真地阅读给出的文字材料,
 
      了解材料的基本大意。《语文课程标准》明确指出:“要重视培养孩子广泛
 
      的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整
 
      本的书,鼓励孩子自主选择优秀的阅读材料。”
 
      教帅应通过教材教会孩子正确读书的方法,激励他们广泛涉猎课外读
 
      物,以达到拓展阅读视野,积累语言知识的日的。囚此,在课堂上适度的
 
      精读指导是相当有意义的。指导正确的阅读方法和思维理解的方法,我主
 
      要从以下两个方面入手:
 
      1、严格要求,严格训练。在阅读训练时,我要求他们做到:集中注
 
      重力,阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读,独立思考;快
 
      速阅读,快速感知文字信息。在规定阅读的时间,一定要按时按量完成。
 
      2、教给读法,自主感悟。《语文课程标准》明确指出:“阅读要注重
 
      情感体验,发展感受和理解的能力。”在读法指导上:要求做到对阅读材料
 
      要一气呵成读完它,中问不能停顿或复读;尽量使用默读,达到在感知中
      如何做北京小学语文阅读题情感的培养
      爱因斯坦说过"热爱是较好的老师!"如果对语文学习充满热情,明确目的,全身心地投入,发挥自己的主体作用,变被动为主动,那么这种自己当家作主的学习态度,才是获得语文能力的真正动力。首先,要培养热爱生活的情感生活中的花草树木,自然风光,人情冷暖,社会发展,时代变迁等都应成为我们关注的对象,只要带着对生活的浓浓的关爱,那么,你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印,语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟,你的理解能力自然会得到提高。 其次,要培养热爱读书的情趣读书,是增加语文底蕴,丰富头脑"内存"的重要途径。

  如何做北京小学语文阅读题:一、略读短文,审清题目要求。

  在回答问题前先略读短文,了解短文大概的意思。如:文章写的什么事,什么活动,参观的什么景物,然后再认真审题目,一定要逐字逐词地把题目读懂,这是答题前较重要的一步。审题包括要知道题目一共几道题,有几问,每问都有哪些要求。读题时要注意每个字的微小差别,可以把题中的重点词语圈划出来。

  如何做北京小学语文阅读题:二、关注细节,仔细阅读短文。

  在审清题意的基础上,答题前还要仔细读短文,可以带着问题去阅读,特别是与题目相关的重点词句、段落要重点研读,寻找信息点,因为所有阅读理解的题目答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读理解题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识,那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

  如何做北京小学语文阅读题:三、合理组织语言,准确完整表述。

  做好了答题前必做的准备,就要开始动笔答题了。先想好了再写,做到“言之有序”,先答什么,再答什么,较后答什么,想好了,再完整地写出来,做到答案完整,符合题目要求,且语言简洁凝练。

  如何做北京小学语文阅读题:四、按顺序依次解答题目。

  丢漏题是小孩子解答阅读理解的问题时经常犯的错误,阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起,这时候就需要我们仔细审清题目后,按照试题的前后顺序去做。这样丢漏题的概率就会大大降低了,一般试题都是先易后难,按照先理解后感悟的顺序安排的。因此,做阅读理解题应该按试题的前后顺序去做,但遇到难题一时答不出来,千万不要停止不前,可以先将其搁置起来,做个记号,等到做完其它试题后再回过头来解决它。另外,不要忘了答题完成之后还要认真检查哟!

 

 
旨就是让孩子进行大量广泛地阅读。要提高孩子的阅读能力,首先应使学
 
生具有一-定的阅读量。只有具备了一定的阅读量,孩子才能建立起语感,
 
才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为日的,推理是理解的核心,要培养
 
孩子正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时,父母应经常关注孩子的阅
 
读情况,让他谈淡书的内容或对书的评价,避免盲读。阅读的同时用笔画
 
出不懂的字、词或句子,让孩子做到既动脑又动手。
 
      三是精读是孩子在教师的指导下,通过教材上的阅读材料学习词汇和
 
句法,从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程,
 
这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级孩子来说,语言知识
 
与阅读时间都是有限的。因此,除了布置相适应的阅读任务以外,在课堂
 
上适度的精读指导是相当有意义的,教师必须引导孩子仔细观察语言,掌
 
握必需的篇章知识,弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预
 
测,有效推理。
 
      教帅可以灵活的设计一-些有针对性的训练来帮助孩子理解课文和反
 
馈阅读理解的情况,领会提高,读懂课文。捕捉信息,重点突破。做到字
 
不离词,词不离句,句不离段,段不离文。能借助字、词典理解词语的意
 
思,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语
 
的感情色彩,体会其表达效果。
 
      孩子阅读,既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过
 
程”,也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要
 
      小学语文阅读理解的基本能力,就是能认真地阅读给出的文字材料,
 
      了解材料的基本大意。《语文课程标准》明确指出:“要重视培养孩子广泛
 
      的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整
 
      本的书,鼓励孩子自主选择优秀的阅读材料。”
 
      教帅应通过教材教会孩子正确读书的方法,激励他们广泛涉猎课外读
 
      物,以达到拓展阅读视野,积累语言知识的日的。囚此,在课堂上适度的
 
      精读指导是相当有意义的。指导正确的阅读方法和思维理解的方法,我主
 
      要从以下两个方面入手:
 
      1、严格要求,严格训练。在阅读训练时,我要求他们做到:集中注
 
      重力,阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读,独立思考;快
 
      速阅读,快速感知文字信息。在规定阅读的时间,一定要按时按量完成。
 
      2、教给读法,自主感悟。《语文课程标准》明确指出:“阅读要注重
 
      情感体验,发展感受和理解的能力。”在读法指导上:要求做到对阅读材料
 
      要一气呵成读完它,中问不能停顿或复读;尽量使用默读,达到在感知中
 

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