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北京小学一年级的语文！小学教学是学习语文教学的基础，这不仅关系着孩子一年级阶段的学习，还影响着同学们未来的生活发展。让我们师生一起努力吧。下面就是小编为大家带来的北京小学一年级的语文，希望可以帮助到大家。
北京小学一年级的语文
小学 一年级语文教学方法
教学是语文教学的基础，不仅关系着孩子一年级阶段的学习，还影响着他们未来的生活发展。下面小编为大家带来了小学一年级语文教学方法，供大家参考。
1.开发生活元素，完善课程导入
汉语作为辅助汉字读音的工具，由抽象的罗马字母组成，孩子在汉语的学习中存在着一定的困难，很多孩子经常出现学过就忘或者根本不想学习的问题，对此，课程导入就显得尤为必要。
所谓课程导入，指教师在汉语教学之前，根据教学内容，导入与之相关的教学辅助资源，如游戏、故事、问题等，这样可以很好地活跃课堂教学氛围，孩子的学习欲望。不仅如此，教学辅助资源还需要具备一定的生活性，如此才能消除孩子在汉语学习中普遍存在的隔阂感。
因而，教师在汉语教学中要广泛开发生活元素，使课程教学富有生活气息，就以《j q x》的教学为例,j与小孩子日常生活中经常接触到的收起来的雨伞极为相似，我在j教学的时候，就以一把油纸伞作为导入因素。又如，小孩子每周一都要参加升旗仪式，飘扬的红旗与p格外相似，我就以红旗作为导入元素。
2.利用事物图片，开展图音教学
教学应该注重形、音、义三者的结合，才能让孩子取得良好的记忆效果。作为辅助汉字教学的工具，本身并不具别意义，此时，教师可以选择一些与字母发音相同的汉字，作为孩子学习的辅助工作，并且，为汉字配上鲜明直观的图片，以满足小学低年级孩子的学习心理。
就以《a o e》的学习为例，这是孩子接触的较早的汉语，教师在教学中可以借助图片来开展，比如，小红每天早上要练声：啊 啊 啊，然后配上一个小女孩练声的图片，又如o的发音，与大公鸡喔喔叫的声音相近，教师可以配上公鸡打鸣的图片，并引导孩子诵读。
公鸡一叫o o o;再如e的发音与汉字鹅相同，教师可以说：山下一群鹅，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，然后配上一只鹅的卡通图片,此种教学方式，巧妙地发挥了汉字在孩子学习中的作用，又照顾到了孩子的学习心理，教学效果相当不错。
3.编写歌谣歌谣，提入学习乐趣
一学就忘是小孩子汉语学习中较为常见的问题，很多小孩子对汉语记忆不深刻，经常出现音形分裂的情形，比如知道m的读音，却不知道如何书写，或者会写出f，却忘记了如何发音，因而，教师需要巩固孩子的汉语记忆，切实其学习效果。
对此，歌谣有着很多的教学价值，教师可以将汉语的知识以歌谣的形式呈现出来，从而辅助孩子记忆。比如在字母n m的教学中，教师就可以从字母的外形出发，编写歌谣：弯弯的小河两座桥，一个桥洞念做n，两个桥洞念座m。
除了外形上的记忆以外，教师还可以将与汉字结合起来，制作相应的歌谣，仍然以《b p m f》的教学为例，我制作了如下的歌谣：太阳出来爬山坡，坡上有着大石佛，我用手来摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生动直观。
4.开展动手实践，深化记忆
教学实践表明，课堂活动相比于单纯的知识教学而言，更能孩子的课堂注意力与参与度，也具有更好的教学效果。因此，在汉语的教学中，教师还要经常性地开展一些动手实践活动，这不仅是深化孩子知识记忆的必然手段，也是落实孩子课堂主体地位的重要环节。
对此，我常用的教学方法就是在课前给孩子一些线条或者可以折叠的吸管，然后在课堂教学中，让孩子根据字母的形状，利用手工的工具将之折叠出来，比如，用细绳将m折叠出来，用小木棍和细绳摆出b、p、d等字母。
此种教学方式契合孩子爱玩好动的心理，不仅可以避免孩子课堂学习中出现开小差的情形，还能有效地培养、发展孩子的动手能力与创新意识，是素质教育的重要途径。
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小编为大家整理的北京小学一年级的语文就介绍完毕了，是我们中国的母语，同学们如果学好了，很多字同学们都可以自己去认了，以上内容如有任何疑问，请直接拨打免费咨询电话：
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