如何提高北京小学生的语文阅读理解能力

 

 如何提高北京小孩子的语文阅读理解能力！学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。那么如何提高小孩子的语文阅读理解能力下面小编为大家带来如何提高北京小孩子的语文阅读理解能力，希望对同学们提供帮助。

 

　　如何提高北京小孩子的语文阅读理解能力：培养小孩子的语言理解力

　　阅读能力的离不开语文课堂教学对语言理解力的培养。随着现代教学手段应用到语文教学中，作为教师应该充分利用这一有利条件，在语文课堂中运用现代教学手段，从而提高小孩子对语文课的喜欢与对语文语言的理解力。比如在学习一年级语文《春天》一课时，上课伊始，我先通过多媒体展现出春天的气息，播放小燕子的歌曲，在熟悉欢快的歌声中引导着孩子进入一幅美丽的春天画面，青青的草儿，清清的河水，岸边冒出新芽的杨柳在微风中轻轻飘拂。通过视觉听觉的作用，使孩子在思维中有了春天的感觉。枯燥的词语连在一起变成了一串串跳动的音符，学习气氛被充分调动，使孩子对语言的理解力大大加深，体会到阅读还可以带来精神上的愉快。

　　如何提高北京小孩子的语文阅读理解能力：反复细究揣摩其语句的含义

　　一般用于自己应详细了解、深层把握的知识的地方，精读能达成这个目标。但是精读绝不是一字一句读就是所谓的精读，真正的“精读”是要从读的理解程度上去要求自己，咬文嚼字的反复琢磨语句，既要求了解文章内容和细节，又要明白写作特点。

　   如何提高北京小孩子的语文阅读理解能力：避免走入读的多就是精读的误区

　　课堂中教授的课文，通常都是采用精读的方式，但是平日在家中读课外读物，很多家长和孩子就偏向读完即可，认为读的多就能提高水准，其实这是一个很大的误区，这样反而容易养成孩子读书毛躁、不求甚解的毛病。

　　如何提高北京小孩子的语文阅读理解能力：带着思考的问题和用标记记录的方式去读

　　例如：在学习吴晗老先生的《说谦虚》，就可以带着这样一些问题去读：什么是谦虚?怎么阐述的?为什么要谦虚?作者目的是什么?等等这些问题能帮助孩子在读的过程中带着思考，有目的性的去读，处处留心找答案，对于重点字词语句可以做一些标记记录，再反复阅读和分析，这样对文章有更深刻的认知，阅读的精读也会更高，诊断中出现的知识点就很容易记牢。

 

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