北京小学汉语转拼音

　北京小学汉语转！功课如何训练的相关知识呢？同学们可以找几个汉字，然后在找几个，汉字转化成，在转换成汉字，反复如此，就可以了。下面就是小编为大家带来的北京小学汉语转，希望可以帮助到大家。

 

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北京小学汉语转

联系日常生活常编童谣、找碴儿、贴标签。

“编童谣”——如：姨妈姨妈aaa；生日欢愉lll……

“找碴儿”——小伴侣双休日在家长的领导下，到大街冷巷去“找碴儿”──找出写错的，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。

贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节以及书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓动勉励孩子把在家庭所见到的事物，用写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

动中求活，拼读音节。常用的形式有以下几种： 

①演一演。如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是孩子较难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。孩子听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。 

②编一编。引导孩子将编成一个个童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发孩子积极探求知识的兴趣。例如，在教“zhi”这个整体认读音节时，我请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读。因为在教“zi”时，我就是采用故事的形式来带领他们学习的，因此，孩子们的兴趣很高，各种各样有趣的故事被他们编了出来。有一个孩子这样讲道：“zh是妈妈，i是孩子，有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢了。较后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我再也不离开你了，我要永远和你在一起。”听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力。

据图编歌，直观形象 

教师把抽象的字母转化为直观形象的画面和儿歌，符合一年级孩子偏重形象思维的特点，孩子在图画与歌曲的情境中学习，明白了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常语言之中，激发起孩子的学习兴趣，并从中掌握汉语中的发音、字母的写法技巧等。苏教版教材图文并茂，每篇课文都给孩子提供了情境图、字母图等。情境图内容丰富，富有启发性，对于以直观形象思维为主的低年级孩子来说，这些图片既是对孩子进行听说拓展思维训练的良好素材，又有利于巩固孩子的汉语学习。教师可以利用图片创设直观形象的情境，将字母形象化、生动化，激发孩子的学习兴趣，比如“j q x”的情境图为：“星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。”与之相配的语境儿歌是：“洗衣机嗡嗡嗡响，星期天洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙！”教学中的情境图用以指导孩子观察，引出字母教学，并引导孩子进行说话训练，而朗朗上口的语境儿歌可以帮助孩子巩固。例如在教学字母“a、o、e”时，教师可以教学儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴e e e。a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”这首儿歌把“a、o、e”三个字母的发音方法形象化，很好地引导孩子掌握发音方法。在教学中，笔者也经常鼓励引导孩子试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆d d d，伞柄弯弯t t t，一个门洞n n n，两个门洞m m m”等，孩子在字母的自编自悟中享受到了学习的快乐，自然学得轻松快乐并收获实效。 

 

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小编对北京小学汉语转就介绍完毕了，是我们中国的母语，同学们如果学好了，很多字同学们都可以自己去认了，以上内容如有任何疑问，请直接拨打免费咨询电话：!

 

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