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北京小学如何教孩子学！万事开头难，是所有文化学习的基础知识，同学们在学习的时候，一定要耐心的学，耐心的去训练，很多东西都是要靠自己的。下面就是小编为大家带来的北京小学如何教孩子学，希望可以帮助到大家。
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北京小学如何教孩子学
兴趣是较好的老师，它是推动孩子学习的一种较实际的内部动力。那么，怎样激发孩子学习汉语的兴趣呢?儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语的兴趣。
设计不同的形式，激发学习的兴趣
1.读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让孩子吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小孩子很喜欢。
（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助孩子学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”
（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d p—q f—t n—m”等，教师要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”
（3）学习b p m f时，是教学方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助孩子掌握两的方法。又如，在教学三时，可将三的要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会方法。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助孩子区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an en in un ün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了教学的重点，解决了难点，还可以缓解小孩子的疲劳，调节小孩子的情绪，调动小孩子学习汉语的兴趣。
做游戏。
儿童较喜欢做游戏。在教学中，可以把枯燥的训练融入有趣的游戏之中，为孩子创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发孩子学习汉语的兴趣。
（1）打扑克游戏。
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行训练。玩法有很多，例如：
在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导孩子自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学的增多，制作的扑克牌数可相应增加。
在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行训练。先指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，一孩子拿写有声母的扑克牌，一孩子拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。较后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动孩子学习汉语的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。
（2）拍手游戏。
小孩子活泼好动，可以借助拍手游戏进行训练，提高孩子学习汉语的兴趣。
拼读音节是教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起孩子厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让孩子在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的训练，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让孩子按四二拍的节奏，一边拍手，一边训练拼读。（此项游戏可以一个孩子边拍手边拼读，也可以两个孩子对拍） 、
（3）游戏“找朋友”。
如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏的形式还有很多，通过孩子喜闻乐见的游戏活动，枯燥的教学变得生动有趣，变单调呆板的教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使孩子在体验中学习，从而进一步激发孩子学习汉语的兴趣。
设比赛。
儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动孩子学习汉语的积极性。
比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。
方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的孩子分成三个组，要求先进组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗比赛、接龙比赛等形式进行训练，激发孩子学习汉语的兴趣。
创设情景。
在教学中，创设某个情景，使孩子仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：
（1）邮递员送信。
让孩子当邮递员，运用所学的方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
（2）招聘辅导员。
小孩子爱模仿，模仿是小孩子的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小孩子模仿老师教学汉语的方法教其他的小朋友学。较后，评出较受同学们喜爱的小老师，担任班上的辅导员。
除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语，都能引起儿童的注意，激发孩子学习汉语的兴趣。
我女儿今年刚上小学,数学都好,就是不行,不管我如何叫她看，背她就是记不住，连在一起就更别谈了．有没有好的教育方法，能让我的孩子学好．
我从医学角度给你分析一下你的孩子面临的问题，不一定对，仅供你参考。
人的大脑半球从思维的角度来说分为两个区域，一个是数利逻辑区，在左半球；一个是图形处理中心，在右半球。一般的人善于使用左半球，也就是我们常说的右势利者。 处理和读音的关系，一般人会用到右脑的图形处理然后再用左脑进行数利逻辑分析。
你提出的问题可以概括为两方面。认读图形和理解图形。
和文字一样，首先它们是图形，然后再人为给予图形一定意义。
从你提出的问题可以看出，孩子的图形识别能力是没有问题的，理解图形的含义也是没有问题的。那么你感觉的问题在哪里呢？
这个问题很简单，孩子还没有适应或者习惯两者之间的必然联系，这是缺乏训练的结果。
多字母认读有个技巧，声母和韵母相加的结果是两者中间的过渡音，好比如1和5叠加的连贯读音一定会是3，ao到w的叠加读音一定会是o。
学好的手段是多进行标准读音，首先要很好地掌握声母和韵母的准确读音。从简单音节开始训练，严格注意口型的准确性。只要掌握了标准的声母韵母读音，在拼字的时候，她的口型自然就会朝着标准读音而去，这是大脑协调肌肉的本能，也是文字发音的基础。汉语这一点甚至比拉丁文字做得更好一些。
同样，在学习汉字时候，首先要掌握一个字的组成骨干，再由骨干延伸到整体，再是汉字的实际意义。望字生意、认半边字并不是说明孩子笨，相反，这是孩子聪明、会用心思的结果，只需要及时纠正错的认识，那么她逐渐就会形成正确的汉字观念。
汉字和读音的关系稍微复杂一些，不过许多汉字都是形声字，只要她掌握了一部分的读音，那么许多汉字她都会读。
汉字是纯粹的二维图形文字，随着结构和笔画以及平面位置的改变，汉字的组合有无穷的数量。
认识一个汉字，不单单要认识汉字本身，还要知道汉字所能够联系的词，这样才会加深印象，光是死记硬背汉字是不鼓励的，建议从词的范围来训练孩子认识汉字。
比如：日，日表示太阳，我们的时间安排和太阳息息相关，有日的偏旁部首多和时间有关，例如时间、晚上、元旦、早上等等，多做这样的训练将会巩固日这个字在她脑海中的印象，其他字的训练几乎是同样道理。避免干涩地只去认识单个汉字，要把汉字的词、句，可能的话，还要把这个汉字的演化讲给孩子听、看，编个故事讲解是较有效的手段。
当然，这需要家长的无比耐心，每天陪伴孩子做功课，花上较少一个小时来和孩子沟通交流是较好不过的。
小孩子都是功利的，没有目的和利益的事情他们是不会去做，你要掌握好奖励和惩罚的力度和时机。
声音和视觉是大脑联系外界的重要手段，而大脑是处理信息的较高机构，孩子获得的知识视觉占80%，听觉占15%，可想而知它们的重要性。
从你描述的大概情况判断，孩子性格稍微有些内向，但她的数学能力非常优秀。你要有针对性的鼓励孩子和其他孩子交往，多带孩子上街玩乐，在大街上的广告牌、店牌、招贴都是认识汉字的好地方，也是加深印象的好场所。较好你还能够纠正上面的错别字和错句，这样在孩子心目中会形成一种家长通用的感觉，这非常有助于增加家庭幸福，遏止孩子逆反心理的早发，较好的结果是能够和孩子做能够平等交流的朋友、可以依靠的长辈，这两种情绪会很融洽地印记在孩子的一生之中。童年所经历的事情、所造成的印象会伴随着孩子一生，决定孩子以后处理事情的感情倾向。
废话了这么多，很希望能够帮助得到你，做了父母后才知道父母不容易，也知道了父母当年的不足。
孩子的教育我有一个较重要的认识，不是她能够读多少书，也不是她以后能够担负大人多少期望。很明显，她成长以后能够创造自己的快乐生活才是较终目的。
所以，孩子的性格教育非常重要，自信、坚韧、孝顺几乎是我和妻子教育孩子的全部内容，希望你能够从中得到一些联想。
一般地说，教幼儿学可分5个阶段进行。
1、 背韵声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
先进组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教幼儿背韵声母的方法：
家长（教师）：“今天我们要学8个字母，下面跟我念前4个：
b p m f
幼儿：b p m f
家长：b p m f
幼儿：b p m f
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个字母再念一遍。”
幼儿：“b p m f
家长：“下面我们再学后面的4个字母。跟我念， d t n l
幼儿：“d t n l
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个字母再念一遍。”
幼儿：“d t n l
家长：“跟我把这8个字母一起念一遍，b p m f d t n l
家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
念两三遍后：
家长：“把这8个字母念一遍。”
幼儿：“ b p m f d t n l
家长：“快快地念两遍。”
幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在先进天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
家长：“把20个声母按顺序念一遍。
幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长：“下面我念几个，你把它们倒念过来。b p m f
幼儿：“f m p b 。”
家长：“d t n l。”
幼儿：“l n t d 。”
……
家长：“y w r 。”
幼儿：“r w y 。”
让幼儿倒背的目的，是增强幼儿对字母的记忆效果。
如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。
2、 声母的认、写阶段
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下：
家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个了母，你喜欢听哪一个？”
幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）
家长：“让我们看看’p’ 像什么呀？”
幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗……
（让幼儿说出像何物，是为了加深幼儿对字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。）
家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笔划在空中写。”
幼儿用手指写完了。
家长：“拿起笔在纸上写两遍。”
幼儿在纸上写。
家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的字母。
家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个字母？”
幼儿：“f 。”
家长用教’p’的方法教’f ‘。
“f “教完后，再进行以下的教学。
家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个字母还有哪两个没有认识？”
幼儿：“b m 。”
家长：“下面我们看看’b’怎样写。”
家长用教’p’的方法教’b’。
家长：“现在就剩下较后一个字母了。是哪一个字母呀？”
幼儿：“m。”
家长：“看看’m’是怎么写的。”
板书”m”。
教”m”的方法与教”p”相同。
4个字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：
家长：“我们今天认识了哪些字母呀？”
幼儿：“b p m f。”
家长：“我们先进个认识的字母是什么呀？”
幼儿：”p”。
家长：“把’p’写两遍好吗？
……
家长：“我们较后学的字母是什么呀？”
幼儿：“m”。
家长：“把‘m’写两遍好吗？”
……
家长：“还有两上字母是什么？”
幼儿：“b f 。”
家长：“把它们也写两遍。”
……
如果幼儿想不起来某个字母如何写，家长可以提示，但较好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的字母，你不是说它像个’6’吗？”
其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。较好是在幼儿掌握了刚教的字平后，再教新的。
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