如何做北京小学语文阅读理解

 

 如何做北京小学语文阅读理解！阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学要在让孩子获得知识的同时学会获取知识的方法，从而启迪思维、形成能力，实现深度阅读。下面小编为大家带来如何做北京小学语文阅读理解，希望对同学们提供帮助。

 

　　如何做北京小学语文阅读理解——一二年级阅读理解

　　考点：

　　语文基础知识的渗透，如选词填空、给多音字选出正确读音、写出(找出)反义词，认识并找出表颜色的词、表心情的词等。数段数句对照原文找出问题答案准确认知文章所描述的时间、地点、人物和事件主体及结果。联系生活实际的答案不先进的开放题

　　考点一、涉及语文基础字词知识，在学习过程中家长和老师务必要多讲一个字词的意义和用法通过大量的实例培养孩子的理解能力和语感，同时加强对错题的整理和复习。

　　考点二、让孩子把握段落标志和句子标志，告诉孩子一句话的标志不仅有句号，还有问号、感叹句、省略句等。引导孩子逐段逐句标数字法，且标注完后要检查，看有没有落标的段与句。

　　考点三、牢固树立“答案就在原文中“”的文本意识，凡是题目中字和原文中的字有重复的内容，那么找到这个字在原文中的位置，再看上句和下句，就可以从中找到答案。

　　考点四、弄清文章的时间、地点、人物、事件的主体或者起因、起过、结果是学习记叙文较重要的能力，也是较常设题的地方，涉及概括段落和全文内容以及初步感知文章类题的考查。对于一二年级来说就是要反复训练按顺序说出事件的时、地、人、事各要素的能力。

　　考点五、联系生活实际的开放题，没有统一的标准答案，只要不跑题，符合题目要求即可给分，如上图一年级阅读题中的第4题和二年级的第三题，教这种阅读题时，一要要求孩子务必读完整个题，再思考答案，防止答题时因没有理解清清楚题意而脱离题目本身。

　　如何做北京小学语文阅读理解——三年级阅读理解

　　三年级阅读理解题对三年级孩子来说是较难掌握的一个阶段，一方面阅读理解文章篇幅明显加大，另一方面其阅读理解题的难度大大增加，和高年级段所考查内容基本除了难易程度不同外，考点范围接近相同，但总体侧重考对文章的总体感知和对字词句较表层意思的理解。

　　考点主要拓展为：

　　概括文章的段落大意或故事的主要情节。考查对常见修辞的认知和表达效果的解析。如比喻、拟人、夸张、反问是考查重点。重点句段，特别是中心句的准确把握。把握文章的主旨。给文章加标题。

　　考点一：故事情节可以不交待时间、地点，仅高度概括文中人物做了什么事，结果如何，如下图三年级阅读理解第2题。如果是概括段意或全文内容，一般要把记叙文的时、地、人、事情的起因、经过、结果概括出来，语言要简洁，概括力强。

　　考点二：三年级孩子修辞学习是一个重点，要求孩子们既要会运用修辞写表现力强的句子，还要会分析不同修辞的表达效果。重点分辨并理解比喻句的三要素“本体、喻体、比喻词”之间的关系，明确本体和喻体必须是有相似点本质不同的两种事物。

　　如何做北京小学语文阅读理解——四年级阅读理解

　　四年级的阅读理解题型更加细化，不仅仅满足于对文章的整体感知和表层意思的把握，对文章中人、事、景物的理解和考查更加的细化、突出理性分析。选文内容也更加有深意。

　　考点较之三年级拓展为：

　　对文章内容的分析有跨度，不仅于一段。如下图四年级题例中的第1题，答案分别在先进段和第三段。分析人物形象、揣摩人物心理，概括人物的性格特点和精神品质。特殊标点符号和用法，重点是破折号。更加突出对文章中心思想的把握。

　　如何做北京小学语文阅读理解——五六年级阅读理解

　　五六年级的阅读理解无论从选文的长段和深度上还是出题的深度和广度上都明显高于其他年级。另外对文章重点运用的表现手法也有考查。

　　对文章中心思想和写作目的的分析考查更加突出。分析重点句段的含义和作用。分析较复杂的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌。分析文章的开头、结尾的好处分析标题的含义和作用分析文章所运用的表现手法及表达效果。记叙文的顺序，倒顺的好处，插顺的作用等。

总结

　　一、标题作用

　　(1)全文的线索，推动情节发展

　　(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)

　　(3)形式新颖，吸引读者

　　(4)反映人物情感变化

　　二、某段起什么作用

　　1、开头

　　A、开篇点题(照应文章标题)

　　B、点名所要描写的对象

　　C、引起下文

　　D、渲染气氛

　　E、设置悬念，吸引读者

　　F、为情节发展埋下伏笔

　　2、此段在文中

　　A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。

　　B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

　　3、结尾

　　A、总结全文，深化主题

　　C、照应题目

　　D、照应开头

　　E、照应全文

　　F、引人深思

 

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