如何提高北京小学语文阅读课听讲效率

 

 如何提高北京小学语文阅读课听讲效率！上好小学语文阅读课对于培养孩子的阅读能力是极其重要的。那么,怎样上好阅读课并提高你的阅读能力呢，我们一起来看一下小编为大家带来如何提高北京小学语文阅读课听讲效率，希望对同学们提供帮助。

 

　    如何提高北京小学语文阅读课听讲效率——多样批改，拓宽渠道

　　批改阅读题，笔者力求用多样化的符号和评语从旁指点，减轻教学负担的同时，调动孩子完成阅读题的自觉性、积极性，提高自我订正的主动性。

　　1、 批改符号多样

　　符号形象直观，教师易操作，孩子易懂，节约了教师逐一帮助孩子分析错题或集体评讲的时间，又给予了孩子独立思考的机会，可谓一举两得。笔者主要采用以下几种：

　　2、 批改评语辅助

　　评语是师生交流的又一桥梁。老师的用心批改，能使孩子找到学习的方法，转化为学习的动力，从而更认真地去完成阅读题。

　　例如：《受人青睐的绿色食品》中，绿色食品的标志图案是什么?这一图案蕴含的意思是什么?答案就在文中，但个别孩子还是没有做对。笔者就这样做：圈出关键词“绿色食品的标志图案”“图案蕴含的意思”，再写上“先在文中找到这两个词，再联系上下文，相信你能行”。孩子看到评语后，按照方法，果真独立解决了。

　    如何提高北京小学语文阅读课听讲效率——利用讲评，知错会改

　　讲评阅读题可以及时反馈孩子的知识掌握情况。讲评的过程是技巧的指导，也是孩子领悟的较好时机。

　　1、 诊断式讲评

　　诊断式讲评是教师针对孩子答题中普遍存在的错误，通过讲评先使孩子弄清楚引起错解题目的根源，再对症下药，总结出解答这类试题的普遍适用方法。

　　课例：《开花的课桌》先进题，选择恰当的词语填入文中括号内。(耐心 细心 留心)。

　　“在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到更好的纯色，需要怎样的( 1 )和( 2 )呀!这以后，稍一( 3 )，便天天可以从孩子的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的纤尘，( 4 )的孩子发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”

　　(1)找到病因 　　这道题主要检测孩子对不同词语的理解和运用。但是答题中却出现很多的错误，可见孩子对词语的掌握还不够到位。

　　(2)对症下药

　　讲评时，引导孩子先区分这几个词的不同之处。抓住这三个词中的不同字去辨别。从而得出，耐心指有耐性，不厌烦。细心指心思细密，做事仔细。留心是指对待事物多一份心思，处处留意。细心和留心相比，细心比留心更用心，更仔细。

　　在这四处中的第3处，需要填的是留意，多观察之意，因而可以判断填留心;第4处，二月发现春的气息，春意不浓，需要孩子们用心去发现，因而填细心;第1和2处，从句子中可以知道，二月发现这一抹淡到更好的纯色是相当不容易，这就需要细细去发现，长时间的去寻找，可以判断这两个括号应该填细心和耐心。

　　面对参差不齐的孩子，教师可以有针对性地选择进行集体式的诊断式讲评，也可以在犯同种错误的小范围的群体中进行。

 

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