北京小学语文阅读怎么解答

 

 北京小学语文阅读怎么解答！小学语文是人才成长的奠基石，小学教育无疑是人才成长的奠基工程，而语文则是支撑人才大厦的奠基柱石下面小编为大家带来北京小学语文阅读怎么解答的文章，希望对同学们提供帮助。

 

　　借助课文，触类旁通

　　课堂是孩子学习语文的主阵地之一，是孩子阅读能力，培养语感的主要来源。因此，教师必须重视孩子阅读技巧的培养，教会孩子如何阅读，让孩子掌握阅读的技巧，从而轻松答题。

　　1、 北京小学语文阅读怎么解答——从概括主要内容中学会举一反三

　　概括文章主要内容是读懂课文的关键，也是孩子需要养成并提高的一项重要能力，需要教师在日常教学活动中常抓不懈，注意引导，巩固教与学、学与练。

　　(1)课题扩充法

　　交代了课文主要人物的标题，如《小英雄雨来》、《普罗米修斯》等，概括时就可以抓住题目来补充主要人物和主要事件。有的课题点明了文章主要对象，如《北京的春节》、《藏戏》、《桂林山水》等，可通过扩充这类对象的特点来概括。有些提示了主要事件甚至也交代了人物，如《草船借箭》、《文成公主进藏》等，概括时结合课题补充时间、地点、主要人物及事件即可。

　　(2)六要素概括法

　　小学语文教材中以写人叙事的文章为多，像《画杨桃》、《尊严》等这类文章就抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，将这六要素进行合理组织，整理成一段通顺的话，就是文章的主要内容。

　　除此，还可通过串联段意来概括，像《记金华的双龙洞》，根据作者的游览路线串联即可。有些可直接找中心句、总结句，通过回答功课问题来概括等。

　　2、 北京小学语文阅读怎么解答——从品词析句中学会迁移运用

　　圈画关键词句进行感悟是语文学习的常用方法，可是有很多句子一语双关，孩子理解深层次的含义显得费力。因此，教师对词句的引导、点拨要落到实处，让孩子习得方法，学会迁移运用。

　　(1)联系上下文，抓关键词

　　“词不离句，句不离文”，教师要善于引导孩子将句子融入文本，紧密联系上下文并加以推敲揣摩。

　　句子一：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　笔者先让孩子圈出这两个“幸福”，再引导孩子理解“曾经”就是以前的，接着联系上文可知卖火柴的小女孩在死前看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，这些美丽的幻想让她感到幸福。

　　(2)结合自己的生活实际

　　联系生活实际理解句子，就是将孩子未知的知识和平时的生活经验、知识积累、情感体验等已知知识联系起来，从而理解新知。

　　句子二：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

　　“在不确定中生活”即生活中充满了不确定，联系生活，像生病、落水、摔跤等都是我们无法预料的，这些“不确定”就是生活中遇到的困难、挫折。当我们经得起这些考验，就会变得坚强、独立、有所作为。

　　理解句子的方法不是单一的，《如我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》等课文，老师可结合时代背景来帮助孩子理解。除此，有些还可通过换位思考、替换词语、对比探究等方法去理解。

 

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