北京小学心理健康教育手抄报

北京小学心理健康教育手抄报平时家长都比较注重孩子的身体健康，而忽略了孩子们的心理健康，其实这也是一个很大的问题，我们来一起了解一下，那么早期问题都有什么呢？心理不舒服还是要和家长们交流一下吧，下面小编为大家带来北京小学心理健康教育手抄报!希望对同学们有帮助！

 

 

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　　手抄报图片

　　手抄报资料

　　气氛和谐,方法灵活

　　对于小孩子来说,他们的年龄小,感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而,在教学内容上,教师应该根据教学大纲的要求和孩子的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学,关键在于一个“活”字,作为小学语文教师,要容忍、宽容孩子在学习过

　　程中的偏执,真正确立孩子的主体地位,热爱、尊重、理解、相信每一个孩子,建立民主、平等、和谐的师生关系,要以表扬鼓励为主,要善于倾听不同的声音,适

　　时地选择一个既合本意,又易于为孩子接受的实事求是的表达,打动孩子的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地,在轻松和谐

　　的气氛中,让孩子想说就说,敢于表述不同意见,使孩子的个性得到充分发展。

　　从小孩子的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体进行综合分析,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上,小孩子是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异刺激所吸引,此阶段,他们的有意注意也在发展,但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法

　　上,应该精心设置,有意注意、无意注意交替出现,教学中可采用直观形象的教具、学具,也可以运用现代教育技术,例如多媒体电脑等,化抽象为形象,帮助孩子理解。我们还可以推出课本剧,让孩子对课文进行创造、加工并演出,合适的篇目让孩子自编、自导、自演、自评,从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法,充分调动孩子学习的积极性,激发孩子的创新意识,让孩子在轻松愉快中获取了知识。

　　树立榜样,陶冶性情

　　小学语文教材中,选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习,刻苦钻研,为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖

　　国,忠贞不屈,抛头颅,洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良,乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习,人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁,死而后已的人民总理等等,古今中外,无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊,老师应该让孩子在认识这些人物高尚灵魂的同时,引导孩子把这些人物形象作为榜样,树立在心中。榜样的力量是无穷的,他们或是具体、明确,或是间接、潜移默化地教育了孩子,使孩子在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格。

　　例如,教学《十里长街送总理》一文,我们可以先让孩子观看电影《周恩来》,让孩子通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中,老师引导孩子体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊,并启发孩子理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。功课可以让孩子搜集有关总理生前事迹的资料,并举行一个汇报会,再让孩子讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动,让孩子充分感受、理解周总理一心为公,为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让孩子把这一形象作为榜样牢固树立于心中。

　　尽情渲泄,保持心境

　　心理健康的人也有各种消极的心理体验,此时,人总有表述的*,所以说“一吐为快”。小孩子的情感易外露,自制力较差,情绪很不稳定,容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色,连蹦带跳,碰到困难和挫折就垂头丧气,甚至哭泣。为了能让孩子保持良好的心境,的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。

　　然而这些人不一定就会那么及时地,时地随时随地地倾听你的诉说。从而,作文本便成了孩子较忠实的听众。在作文教学中,老师要设计一些便于孩子表达内心情感活动的作文题目,例如《老师,我想对您说》《妈妈,您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励孩子要在作文中讲真话,表真情。还可以鼓励孩子多写日记,随时记录下自己的真实感受,在受到不良情绪影响和干扰时,及时地在日记中渲泄出来,从而摆脱消极的心理体验,使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时,也有利于教师及时把握孩子的心理动态,适时进行疏导、教育。

　　我的班级曾经有一位女同学。很长时间以来,我发现她的胆子很小,上课从不敢主动发言,特别对诊断很紧张,答题时显得谨小慎微。前不久,我在批阅她的日记时,发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深,认为父亲对自己极为“凶狠”,甚至怀疑自己

　　是不是父亲亲生的,其措辞令我很是震惊。功课我立刻找到这位同学,同她谈话,对她进行心理疏导。此后,我又赶紧与她的父亲取得了联系,向这位父亲通报了孩

　　子近期的表现,以及孩子的心理负担,并同他探讨了教育孩子的方式问题。交谈中,孩子的父亲主动认识到,自己在教育方法上可能过于简单粗暴,对孩子的学习要

　　求也过于苛刻了,以至造成孩子的心理负担过重,表示要和老师一道教育好孩子。第二天,孩子主动找到了我,告诉我,爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到,

　　爸爸所做的一切都是希望自己能够成才,只是方法不够好,并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中,我发现孩子开朗、活泼了许多。

 

 

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