学习方法一

1、按照法则解题首先在解题前一定要让孩子注意先审题，观察一下题目特点，看看几步运算，有没有简便的方法;其次，一定要利用有关法则、定律进行，注意有括号的要先算括号里的，同级运算时要按从左至右的顺序依次，不盲目“简算”;较后，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。

2、加强口算训练孩子做题的速度及正确率与每个孩子自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我在数学课教功课，注意对孩子进行必要的口算训练，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，引起了孩子兴趣及提高孩子的注意力。对一些口算能力较低的孩子，我则让他们在功课多多通过口算训练本来训练，相信只要能日积月累，持之一恒，孩子速度和正确率的提高是显而易见的。

3、养成验算习惯数学教学应当培养孩子功课认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对结果自觉检查等学习习惯。教师要做好示范和表率，教师的板演，批改功课的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对孩子起到潜移默化的作用。我们要提倡孩子对自己的结果负责的精神，功课完成后要作自我检查，复核或验算。如：孩子在解好方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的验算，争取使孩子解方程的能力得到提高，甚至正确率能达到100%;当然，竖式孩子也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算，同样也可降低的错误率。所以，保持和发扬孩子良好的学习习惯，需要我们教师做出长期不懈的努力。

4、坚持积少成多孩子水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。如可以安排“天天练”，每天练5-10题题，既能轻松提高孩子的能力，又能做到“温故而知新”。

学习方法二

一、因材施教，就是基础好的同学，也就是前面几年的数学课知识都掌握得比较好的同学，可以放心进行五年级的教学活动。对基础不好的同学，甚至加减乘除的意思都理解不够，、应用错误率太高的同学，要补补基础。然后再进行五年级的学习。实在不感兴趣没有能力学习五年级课程，就不强迫他们了吧。

二、形象生动是特指在数学教学中，多用形象生动的事例、例题、方法、手法进行教学。比如讲课和讲解例题的时候，多用生活中孩子们能看到、接触到、听说过、用得上的事例来讲，用他们能够听懂、能够理解的语言来讲。如果发现他们不懂(这需要善于发现的眼光。)，就要作解释，使他们懂。

三、因材施教，还以为这要根据这个年龄段孩子的特点，头脑简单，思想幼稚，想做好而能力差等特点，尽量在教学中，用通俗、简单、易懂的语言进行教学。尤其要设法增加趣味性。不是说兴趣是较好的老师吗?

四、每个课堂上都会有提问和答题环节，在这个环节给同学们设置为竞争模式，或者游戏模式。分组竞争，成绩较差的组有惩罚，千万不要罚站之类的，会让孩子很讨厌的，惩罚也要充满趣味性。让孩子喜欢上数学。

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