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2019四年级数学学习计划安排！小学数学知识，是我们日常生活中使用较多的，也是将来学习和一切发展的基础。既然如此，我们就应该去学好数学为我们所用。其实，学习数学和学习其他学科一样也有一定的规律可寻，只要我们找到了这个规律，遵循这个规律，一样可以把数学学得很棒的!下面就是小编为大家带来的2019四年级数学学习计划安排，希望可以帮助到大家。
2019四年级数学学习计划安排
四年级孩子数学学习习惯培养计划
习惯是培养出来的，不是天生就有的!孩子成功教育从好习惯培养开始，因此我们始终把孩子良好学习习惯养成教育放在重要的位置，学期初四年级数学组认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求。加强与孩子和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。
现状分析：四年级是一个小学的中转站，既不能失去以前的轻松，也要加入未来的一些紧张生活。从心理发展来看，从四年级开始，孩子从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著地变化，学习活动的游戏性减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。所以在这个阶段培养好孩子的数学学习习惯起到了承上启下的重要作用。
根据教导处的要求，结合我们四年级孩子在数学学习上存在的问题，我们制定了相应的学习习惯养成教育实施方案。具体方案如下：
(一) 认真倾听
首先，教师讲课时精神饱满、语言清晰、指令明确、方法灵活、手段多样，激发孩子认真听讲的兴奋点。如果教学语言生涩、呆板，孩子学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼;增加形象思维的色彩，再配上形象化的动作，孩子就十分感兴趣，日久天长孩子就会养成注意听课的习惯。
其次，加强师生、生生互动，多关注注意力易分散的孩子。对于听课效率较低及学困生密切关注，课上多给他们发言权。对教师讲的主要部分、关键问题时提醒孩子，引起他们的注意力。课上不时地察看孩子听课的表情，如果孩子对所讲内容反应淡漠，及时调整讲课内容方法。如有个别孩子思想“开小差”，及时提醒。
(二) 规范书写的习惯
书写是学习不可缺少的重要内容，不仅能体现孩子对待学业的态度，而且直接影响孩子的学习成绩。孩子功课中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不工整造成的。数字一定要写好，不能随笔带，否则，就会使“了”和“3”相混，“等号”和“2”，“小数点”和“1”相混等;要教孩子正确使用橡皮，不要一擦了就马上写在上面，弄得一塌糊涂;要讲究书写格式，千万不能让上行分母与下行分子相混，不能让竖式中上步结果的位与下步结果的位相混等。这样让孩子养成了认真书写的良好习惯，使孩子的书写规范、清洁、工整，才能减少孩子功课中不必要的错误，提高数学成绩。
(三) 认真审题，培养解题能力
(1)认真读题。从本学期开始就要培养孩子认真读题的习惯，做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。
(2)对题目中的重点词句，要引导孩子准确理解。应用题是用词表达它们的数量关系的，叙述题意时，经常用到“一共”“还剩”“增加”“降低”“比„„多„„”比„„少„„”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。
(3)理解题意，整理条件。在审题中，对条件较隐蔽、叙述简练的应用题还可以通过将词语补充完整和摘录。整理条件就能很容易地把隐蔽条件找出来，从而找到解题线索。
(4)注意题目的要求和单位名称。审题时要注意题目中条件与条件、条件与问题的单位名称是否一致。同时还要注意题目对我们的要求，如“用几种方法解”等等。
(四) 质疑问难
教师首先要根据教学内容提供给孩子思考的材料，思考材料一般都以提问的方式呈现。在提供思考材料的同时，要给孩子足够的思考时间。进行一题多解、一题多变、一题多问的训练，要引导不爱思考的孩子进行思考，鼓励孩子敢于说出自己的想法，调动起全班孩子参与学习的积极性。此外，注意创设情境，依托情境，让孩子在情境的发生、发展过程中积极、主动、创新地学数学。鼓励孩子进行独立思考，特别关注中等以下孩子的学习表现，对他们要由扶到放。
(五) 良好
首先，掌握算理是培养能力的基础。每一种运算都有一定的理论依据，掌握这些理论依据是培养孩子能力的前提，如果不懂算理，只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况。如果我们在教学中，重视讲清算理，就能使孩子不仅知道方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，又知其所以然。
其次，重视口算是培养能力的关键。口算是一种不借助任何工具，仅靠记忆与思维，直接算出结果的方式。口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算基础，笔算就无从谈起，培养能力，要从加强口算着手。
再次，每周周末家庭功课适当补充几道的题。较后，定期检查草稿本的使用情况。对于平时懒用草稿纸的孩子，必要时进行一定的“惩罚”。
(六) 用数学语言准确表达的习惯
数学学习活动基本上是数学思维活动，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养孩子的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，教师要努力创造机会让孩子发言。
(1)在教学中，凡是孩子通过思考能够讲得出的问题一定让孩子自己讲;
(2)在教学中，可提供充分的观察材料，如板书、演示、图形、实物等，引导孩子按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让孩子用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映孩子思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养孩子的数学语言表达能力;
(3)在教学中，通过让孩子说理的表述，不仅可以反映孩子对知识的掌握的情况，而且可以检验孩子思路是否清晰，表达是否完整、有条理、准确;在教学中，要重视孩子动手操作。在指导孩子动手操作时，要注意多让孩子用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。
孩子学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中我们都有这样的体会，好习惯的培养需要给孩子设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致较终的失败。即使是平时学习习惯较差的孩子也希望能得到同伴、教师、家长的好评。由此看出这部分孩子内心还是渴求周围人对他的认同，还是有上进心的。相信新学期更为坚持和努力下，孩子们一定会形成一种“下意识”的行为，“习惯成自然”，让好习惯伴随孩子学习的一生。
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