四年级数学期中考试的考试分析

　　四年级数学期中诊断的诊断分析！俗话说书读百遍其义自见，数学的学习也是如此，数学的出题方式千百种，同学们只有多练，才能更深刻的理解掌握知识点。下面就是小编为大家带来的四年级数学期中诊断的诊断分析，希望可以帮助到大家。

 

小学数学期中诊断诊断分析

　　一、试题分析

　　这张试题的基本题占90%以上，难度适中，绝大部分是孩子应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册先进至第四单元所学的内容。试题共有五大题:

　　一、填空题;二、判断题;三、选择题;四、题;五、实践活动题;六、解决生活中的数学问题。

　　从卷面上看，孩子的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象极少，说明孩子形成了良好的书写习惯。此次诊断，从总体上看，孩子基础知识孩子掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

　　全班37人参加诊断。其中较优异99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分，及格率达86.5%. 主要存在的问题有:

　　1、错误而失分的问题较为严重。这张试题大题占了33%。主要是因为孩子过于自信，不能做到细心的，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便比较严重，孩子基本能掌握方法，但因为错误而失分的较多。

　　2、失误除了粗心之外，孩子对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致结果把小数点位置点错。

　　4、关于简算。特别对于乘法分配律在中的应用，学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的训练，引导孩子多加观察，培养孩子的数感，从乘法分配律的意义上帮助孩子理解，多加应用，直到孩子能理解和正确应用为止。

　　5、小数单位的改写的灵活应用，如:13千克=()克。原因分析:孩子没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。对策:巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率，养成认真审题的习惯。

 

　　二、存在的问题

　　1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致孩子一看没做过的题型就不去动脑筋想。

　　2、从孩子来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。孩子分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分孩子对口算、等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

　　3、孩子的学习习惯有待于提高。

　　一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的孩子的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样优先看书，课堂上就顺理成章。

　　4、分析应用题的能力欠缺

　　遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

　　5、孩子用语言表达自己思维的能力差

 

　　三、改进的措施及努力的方向

　　1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥孩子的主体地位，激发孩子积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

　　2、继续提高孩子，口算的速度和准确率。有意识的重视孩子应用题的训练，给孩子教解应用题的方法，总结解题的技巧，使孩子从不喜欢应用题到爱做应用题。

　　3、要长期注意培养孩子的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。孩子不能出现问题总是找口。平时注意训练孩子读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式得好习惯。

　　4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改功课，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

　　5、耐心辅导差生，对本班孩子的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的孩子要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与孩子心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。

 

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