二年级数学学习心得

　　二年级数学学习心得！二年级孩子已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在一些不足。对于不会的数学题，大家要不耻下问，及时弄懂。这样可以增强自己在学习中的积极性。下面就是小编为大家带来的二年级数学学习心得，希望可以帮助到大家。

 

二年级数学学习心得

 

（一）

　　今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强孩子的基础性学习，又要提高孩子的发展性学习和创造性学习，从而培养孩子终身学习的愿望和能力，让孩子享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的再学习，对二年级数学教学有以下体会。

　　一、备课：变“备教材”为“备孩子”

　　教师在备课过程中备教的方法很多，备孩子的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力，也注意对孩子的组织管理。老师的备课要探讨孩子如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的孩子指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做功课等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对孩子学习能力的培养。

　　二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”

　　教学过程是一个促成课堂教学的动态的过程，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，孩子提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那孩子的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。促进课堂教学的动态生成。

　　三 变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在孩子中间，与孩子平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。孩子学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。孩子的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

　　四、变“教师说”为“孩子多说”

　　教学中教师要鼓励、引导孩子在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握较基础的知识，

　　根据小孩子的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动孩子的各种感官，提高孩子的学习兴趣，而不能把孩子埋在越来越多的训练纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，孩子动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让孩子学而生厌的课。在数学课上，教师要引导孩子既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。

　　总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使孩子从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让孩子享受“快乐数学”。

 

（二）

　　二年级孩子已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足：

　　一、注意力方面：孩子年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

　　二、听讲方面：不能倾听是许多低年级孩子的通病。但孩子的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

　　三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

　　四、想的方面：二年级孩子思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

　　五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。

　　针对以上几个方面孩子常见的不足，我认为培养小学二年级孩子好的数学学习习惯，建议着重从以下几个方面来进行：

　　一、注意力方面：针对孩子的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设孩子感兴趣的、能够吸引孩子注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引孩子的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起孩子积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠孩子自主探索找到答案的，教师要放手给孩子，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给孩子。这样，定能解决孩子注意力不够集中的问题。

　　二、听讲方面：倾听是孩子重要的学习素养，成绩好的孩子往往是那些较会倾听的人，要培养孩子的倾听习惯，还要从几个方面来抓。

　　1、让孩子“心静”：刚上课的一两分钟内，孩子的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让孩子在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练孩子养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在孩子异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，孩子跟着齐拍三下，然后坐好。

　　2、让孩子“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让孩子复述老师的讲话或孩子的发言，还可以经常做一些听算训练，培养孩子的听觉注意力。

　　3、让孩子“会神”：要想回神，就得听懂，孩子光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导孩子听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。

　　4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，孩子只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起孩子的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，孩子的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。

　　三、看和写的方面：孩子在读题和做训练中看错数字、写错数字的现象在低年级孩子中比较普遍。简单，孩子并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢?我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。

　　针对我们的孩子，除了课堂功课让孩子抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让孩子用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求孩子用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和功课、训练本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的功课。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成：1.记录错题，2.用彩色笔给错处做记号，3.写出错误原因，4.写出正确答案。

　　四、想的方面：要想让孩子想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养孩子这几方面的习惯：

　　1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。

　　2、敢于提问的习惯。教师要引导孩子不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于孩子的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给孩子。

　　3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励孩子的创新思维、求异思维。

　　4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思功课时，可用这种方法。

　　如果孩子养成了这几种好的习惯，孩子的思维灵活度便会大大提高，理解能力也会跟着上升。

　　五、语言方面：平时教学当中，教师要鼓励孩子多说，要敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当孩子说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定孩子积极动脑、大胆发言的态度，然后再让孩子讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给孩子说的勇气。

　　除了以上有针对性的几个方面外，建议二年级孩子还要培养下面两个好的数学学习习惯。

　　一、认真完成家庭功课的习惯：根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时训练便不容易忘掉，如果不及时训练，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭功课很有必要。对于这点，我要求孩子作到：做功课前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做功课，还要做到“三到一检查一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着，手要把答案写得正确、美观;“一检查一签字”：做完功功课，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，较后再让家长签字。老师及时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在功课本上订正。

　　二、快速、正确口算的习惯：数学上低年级的口算是今后的基础，要养成快速、正确口算的习惯，还要在掌握一定的口算方法的基础上多训练。二年级上期重点训练100以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的，100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法，这需要老师在具体的方法上进行分类指导，而表内乘法以及乘加、乘减的就需要孩子熟记乘法口诀，教学时，老师要引导孩子采用有效的具体的记忆方法有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也可以用扑克牌游戏的形式训练连加、连减或乘法，经常训练，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

　　养成好习惯，关键在头三天，决定在一个月。要想使好习惯持之以恒，刚开学的一个月很关键。因为二年级孩子的年龄关系，有时习惯容易反复，建议和家长多沟通，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。还需要值得一提的是班上的学困生，之所以学困，往往是学习习惯不好所致。

 

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