如何培养学生解应用题的审题能力

　　如何培养孩子解应用题的审题能力！应用题教学是小学数学的一个重要组成部分，是教学中的一个难点，有些孩子到了中高年级对解答应用题仍会感到困难，常出现解答错误，究其原因主要表现在对应用题本身所含的数量关系理解不深，不善于抓住数量之间的联系，展开综合与分析。下面为大家分享如何培养孩子解应用题的审题能力!

 

 

　　如何培养孩子解应用题的审题能力

　　应用题教学是小学数学的一个重要组成部分，是教学中的一个难点，有些孩子到了中高年级对解答应用题仍会感到困难，常出现解答错误，究其原因主要表现在对应用题本身所含的数量关系理解不深，不善于抓住数量之间的联系，展开综合与分析;有的孩子分析方法未能掌握，因而影响对应用题的整体分析;有的孩子思路狭隘，方法机械，遇到顺向问题不会进行联想，遇到逆向问题不会自觉地进行思路控制，更不会进行转化假设等变通影响了解题的进程;还有由于孩子年龄小，限于生活阅历和实践经验，对于应用题所反映的生活往往模糊不清，造成解题困难而影响解题情绪，往往感到无从下手而造成列式错误，正确率低。如何提高孩子分析解答应用题的能力呢?我主要从以下几方面入手：

　　一、教给孩子审题方法，养成良好的审题习惯。审题是正确解题的前提。首先要加强孩子“说”的培养，理解题意。平时我要求孩子每做一道应用题，都要坚持做到“读、找、想、算、答”五步。即一要准确地读三遍题;二要找出条件和问题;三要想好算法;四要正确地列式;五要答题。

　　二、引导孩子学会分析数量关系。

　　(一)、注重培养孩子分析等量关系的能力。在应用题教学中能正确分析等量关系是解应用题的关键。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的过程。

　　(二)、注重培养孩子列表或画线段图的能力，画图分析应用题是一种能力，这种能力需要在整个应用题教学过程中逐步培养。应用题是比较抽象的，用列表或画线段图分析能帮助孩子弄清题里各数量间的关系。

　　(三)、重培养孩子对比辨析的能力。对于易混、易错的题目，有意识地设计一些似是而非的变式题组让孩子训练、比较，从而掌握解题规律。

　　(四)、注重培养孩子发散思维的能力。发散思维是解决问题时沿着各种方向、不同途径去探索和思考。让孩子进行多角度、多层次的联想训练以及一题多解训练，以培养孩子思维的多向性和灵活性。平常教学时多进行一题多解的训练拓展孩子的解题思路，并对多种解法加以比较从中找到较好的解法。从而使孩子懂得，在解应用题时，要尽可能地选用较简捷的方法。

　　另外，还加强了提问题，补条件等基础训练和自编应用题训练，来帮助孩子更好地掌握数量关系，各类应用题的结构特征，使孩子在解题时思路更清晰，判断更准确。再有我非常重视孩子口头分析，探究新知时让孩子口述分析，讲清题目中存在的等量关系即解题思路;订正时让孩子进行口头分析。

　　三、紧密联系运算的意义来选择运算方法。

　　在分析数量关系的基础上紧密联系运算的意义确定运算方法。

　　四、助力应用题之间的联系。

　　通过应用题间的联系对比，可以加深孩子对新学的应用题的结构、分析推理方法等的理解，从而较快地掌握应用题的解答方法，产生迁移的效果。应用题间的联系是多种多样的。

　　五、培养孩子列方程的能力

　　五年级孩子初步接触列方程解决问题有关知识，而小孩子学习简易方程的知识具有承上启下的作用，学好了不但有利于提高解算术应用题的能力，而且为以后学习代数打下基础。列方程是列方程解应用题的中心环节，培养孩子列方程的能力，要注意讲清解题思路、引导孩子正确分析数量关系，从中找出相等关系列出方程。这里重点是要教会孩子掌握“寻找等量关系”的各种思考方法。

　　六、培养兴趣、锻炼意志。

　　让孩子认识到解答应用题是一种艰苦的学习活动，必然要遇到困难，只有知难而进，才能成功。去除孩子怕应用题的心理，凭借典型例题充分揭示解题的客观可能性，告诉他们凡是应用题总是可以解答的，只要认真审题，抓住数量的联系，认真分析题意，总能正确解答。

　　总之，经过一段时间的培养与训练，相信孩子们的解答应用题的能力会得到提高的。

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