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北京小学数学试题分析!试题分析可以帮助大家总结诊断成绩，了解同学的学习漏洞，让老师更好的布置下一阶段的学习任务；同学们也可自己做试题分析，来查漏补缺。下面给大家介绍北京小学数学试题分析!希望对大家有所帮助！
北京小学数学试题分析范文1
一、试题分析：
本次数学试题命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出孩子的实际数学知识的掌握情况和学习水平(本班61人，其中90分以上27人,80-90分9人，70-80分7人,60-70分6人，60分以下12人;三年级升入四年级分班时36人不及格，听来心寒!)。
试题内容：填空、判断、选择、、观察物体、解决问题。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了2011版新课标精神的小学数学学科特点。
二、孩子答题情况分析：
1、审题不够仔细，解题较马虎。如题、应用题有较多孩子因粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。填空判断选择也有部分孩子因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。
2、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第4小题的的相关知识，孩子均有失分。
3、题失分严重，尤其是有道简算题，平时都是简单的题，而128除以4再除以25，孩子知道是除以两个数的积，却因为除不开而不会做，导致全班大多数孩子丢分。
4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力薄弱。如第七大题解决问题的较后一题，属于实际生活问题怎样省钱，孩子失分严重。
5、孩子缺乏良好的诊断习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错;题竖式正确，横式写错得数;应用题抄错数，判断题不能正确运用知识进行判断。
6、书写的规范程度还有待进一步提高。方程的书写规范性有待加强，很多孩子不善于利用草稿纸，直接下笔在卷子上写，对于把握性不大的题目就容易出现勾画现象。
三、对今后教学工作的建议、改进措施 。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对知识的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于孩子面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和孩子数学方面的发展。所以，今后的教学要立足于教材，扎根于生活。让孩子多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。体现数学的来龙去脉。
3、注重对孩子评价方式的研究。
小孩子对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤孩子学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将孩子放置于问题之中，容易激活孩子已有经验和数学知识，能培养孩子独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以诊断成绩作为评价孩子的标准。多鼓励少批评，让孩子快乐地学习。
4、培养孩子良好的学习习惯。
有很多孩子本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题答题检查的习惯。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为较重要的还是要培养孩子认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
5、注重较高转差工作。
充分的拓展优生的发展空间，采用多种策略尽可能地辅差转差，促进孩子整体进步。
总之，这次诊断成绩暴露了我教学中的一些问题，我会不断总结经验，以便使我们的成绩再上一个新台阶。
北京小学数学试题分析范文2
一、从卷面看，大致可以分为两大类，先进类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试题能从检测孩子的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了孩子的习惯思维，能诊断孩子思维的多角度性和灵活性。
二、孩子的基本检测情况如下：总体来看，孩子都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且孩子在先前也已训练过，因此正确较高，这也说明孩子初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，孩子良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让孩子的思维很好的调动起来，而孩子缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次题的诊断，除了一贯有的口算、递等式以外，较要的是多了孩子自主编题、用不同方法的题型，通过本次测验，我认识到孩子的习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养孩子的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多孩子因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让孩子动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试题的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让孩子多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现孩子的学习过程，培养孩子的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为孩子提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让孩子的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的孩子从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高孩子的能力。要孩子说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试题上很清晰地反映出来。孩子排除干扰的本领。。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和孩子生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把孩子的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养孩子解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使孩子获得基础知识和基本技能，而且要着力引导孩子进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使孩子对知识有深层次的理解，又能让孩子在探索的过程中学会探索的科学方法。让孩子的学习不仅知其然，还知其所以然。
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