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《数学广角——优化》教学反思!数学广角——优化要求同学们：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题优选方案的意识。下面给大家介绍《数学广角——优化》教学反思!希望对大家有所帮助！
《数学广角——优化》教学反思
今天我执教了一节四年级上册数学课《数学广角——优化》。我认为：这节课找准了孩子的认知起点和发展点，寻找到了一条增强孩子学习方法有效性的教学途径，力求做到 “从生活中提炼，在合作中生成”，具体体现在以下几点：
一、从生活中提炼构建新知
为了充分调动孩子学习的积极性，发挥孩子学习的自主性，本节课特意安排了许多有趣的生活场景，将学习溶入日常生活中，让孩子在玩中学，在学中玩，大大地激发他们学习数学的兴趣。
1、沏茶问题
为客人沏茶，在孩子收集信息，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事需要的时间后，老师请同学们“帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶?”由孩子思考设计沏茶方案，各小组热烈讨论，认真，形成不同的方案，至此，请孩子上台展示本组设计的方案，上台的孩子边用图片表示沏茶中的每件事的顺序，边讲述本组的方案，其余的孩子在认真看、认真听，在与本组的方案进行比较，欣赏着展示的方案，也欣赏着本组的设计，共享成功的喜悦，借此有利时机，老师提出“你认为哪一种设计方案能尽快让客人喝上茶?”请孩子比较，选择优选方案，在解决“怎样才能让客人尽快喝上茶?”问题中，让孩子亲历寻找解决问题的方案和寻找优选方案的全过程。
2、小红喝药问题
小红感冒了，吃完药后要赶快休息。他应如何合理的安排这些事情?这道题是生活中经常遇到的事情，让孩子通过解决小红吃药的实际问题进一步体会优化思想在现实生活中的作用。
3、判断优化是否合理问题
任何学习都是为了指导自己的行为，为孩子的终身受益。所以，在巩固延升拓展提高环节，我设计了两道辨析题：为了节省时间，强强在乘车时认真看书;为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。在孩子分析后，我适时总结：我们要求合理安排时间指的是把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的。但是，有些事情并不是能够一起完成的，正所谓一心不可二用。所以，这里的做法是不可取的。
二、在合作中生成引出新知
在课堂上要老师提问每一个孩子，那是很难做到的;但是如果在小组探讨中，让每一个孩子有发言的机会是很容易做得到的。所以为了孩子的全面发展，要让他们去做，有引导的去说，在小组中充分地说和做，取其长补己短，使每一个孩子都均衡发展。
1、解放孩子的手，让孩子操作实践
《课数课程标准》指出：孩子的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。如，我让孩子用图片来设计合理的沏茶过程。这一环节让孩子参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，在实践中升华。
2、解放孩子的口，让孩子畅所欲言
以小组为单位探究完毕，再让孩子进行交流、展示、再全班交流，这一环节实现了生生之间，师生之间的平等对话，它既是生生之间的互动也是师生之间的互动。通过相互交流取长补短，不断完善自己的认知体系，形成条理化，规律化的知识结构。
当然，本课也有一些遗憾的地方，例如：个别孩子答问不够大胆自信。本人在以后的教学中将更加努力的学习，以孩子为本，不断进取!
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