《口算除法》教学设计

　　《口算除法》教学设计!口算除法本小节研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。你都学会了吗？下面给大家介绍《口算除法》教学设计!希望对大家有所帮助！

 

 

 

《口算除法》训练大汇总

　　《口算除法》教学设计

　　教学准备

　　教学目标

　　1、掌握商是两位数的除法除的顺序、试商的方法。

　　2、使孩子经历笔算除法的全过程，弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法方法。

　　3、培养孩子养成认真的良好学习习惯，自然渗透保护环境的教育。

　　教学重难点

　　弄清每一位商的位置是重点;除数是两位数的除法法则是难点。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　复习铺垫 ，课件出示连闯三关，

　　先进关：立即一步，比比谁较棒

　　180÷30= 420÷60= 240÷80=

　　183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈

　　第二关：各显神通：口算训练，( )里较大能填几?

　　20×( )<85 60 ×( )<206

　　40 ×( )<316 90 ×( )<643

　　第三关：笔下功夫：560÷ 8= 148÷37=

　　笔算除法时注意什么?

　　①要看被除数的前两位或前三位;

　　②商的书写位置;

　　③余数必须比除数小。

　　[设计意图]让孩子说出思考过程同时复习笔算方法，为学习新知识作准备。

　　二、小组合作，探究新知

　　1、创设情景 提出问题

　　同学们在进行每天一次的大扫除活动，清扫校园。学校是我们学习的园地，保护它的清洁是我们每个小孩子应尽的职责。

　　学校共有576名孩子，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组?

　　2、合作探究，解决问题

　　学校共有576名孩子，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组?

　　(1)先个人独立尝试解决，然后在小组内互相交流自己的想法，再共同商讨解决问题的方法，达成共识。

　　(2)小组汇报，(师生共同交流，总结除数是两位数商是两位数除法的方法。) <1> 怎样列式?(576÷18)商是几位数?为什么?

　　<2>说一说方法(怎样试商，每一位商的书写位置以及算理。)

　　教师根据孩子汇报情况抽取重点知识加以强调，并板书竖式。

　　(如果孩子回答不准确，可以由其他同学帮助，如果对回答的问题有疑惑，可以再讨论解决，直至得出正确的结论。)

　　边说边演示： 除数是两位数，先看被除数的前两位试商， 57比18大，18除57个十，商“3”个十，应写在十位的上面。 先进次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下一步该把6落下来用18除36商“2”应写在个位的上面，有余数吗?没有余数。说明商2合适。 这道题的商是两位数，商是32。 576÷18=32

　　<3>观察每次商后的余数，你发现了什么?

　　孩子观察后汇报：每次商后的余数一定要比除数小。

　　[设计意图] 请孩子汇报笔算过程。通过“说”熟悉除的顺序，弄明白每一位商的位置及其算理，使孩子经历笔算除法的全过程，主动探索方法。

　　注意到每求出一位商余下的数要比除数小的问题。使孩子掌握除数是两位数的除法的方法)。

　　(3)解决问题

　　巩固训练：糯木小学四(1)有35位同学，一共要擦735块瓷砖，每人要擦几块?

　　孩子独立试做： 然后汇报交流

　　孩子总结：除数是两位数的除法的方法

　　从被除数的高位数起，先看被除数的前两位;如果前两位比除数小，就要看前三位;除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。

　　(4)、小组合作交流：比较商是一位数除法与商是两位数除法的相同点和不同点?

　　比较148÷37= 和576÷18=的竖式的相同点和不同点?

　　相同点：都是三位数除以两位数。

　　不同点：(1)式的前两位比除数小，

　　(2)式的前两位比除数大。

　　比较除数是一位数除法与除数是两位数除法的相同点和不同点?

　　相同点都是从较高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。每次除后的余数必须比除数小。

　　不同点：除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位。 [设计意图] 组织小组讨论,请孩子回顾笔算除数是一位数除法的过程和方法，进而与除数是两位数的除法比较异同。孩子从除的顺序、商的位置、余数的大小、求商的方法等方面加以比较，使孩子从实质上把握二者的联系与区别。促使孩子形成除数是两位数的除法的基本方法,不需要孩子记忆，是孩子在理解的基础上体验得出的，并在今后做笔算除法的过程中比较熟练地应用。

　　三、巩固应用

　　(运用知识解决问题)学校环保月 收集废电池。

　　十月是学校环保月共收集了930节废电池，平均每天收集多少节?

　　[设计意图]还原情境中的内容，让孩子小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注孩子是否已扎实掌握两位数除法的笔算方法方法，在巩固应用中进一步提高的准确率和速度。

　　四、梳理知识，总结升华

　　谈话：这节课你有什么收获呢，表现怎样?评价一下自己或小组。

　　商是两位数的除法的 方法

　　1.从被除数的( ) 位除起,先看被除数的前( )位数。

　　2.除到被除数的哪一位,就在那一位上面写( )。

　　3.每求出一位商，余下的数必须比除数( ) 。

　　[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握两位数除法的笔算方法方法，为后面的学习打好基础。

　　五、课堂检测

　　巩固训练，课件出示，先独立完成再订正。

　　商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：

　　1.看被除数的前两位比除数大还是小。

　　2.试商。

　　3.商的书写位置(除到哪一位商就写在哪一位上)。

　　4. 余数比除数小

　　六、布置功课：训练十六的第4题，第8题

　　

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