《角的度量》教学设计

　　《角的度量》教学设计!角的度量教大家认识度。将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。下面给大家介绍《角的度量》教学设计!希望对大家有所帮助！

 

 

 

《角的度量》训练大汇总

　　《角的度量》教学设计

　　教学目标

　　1.使孩子联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计量单位，建立1°角的表象。

　　2.使孩子在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能;经历探索用量角器量角的方法和过程，初步掌握用量角器量角的方法。

　　3.使孩子通过量角，感受角的大小与所画边的长短无关;初步感知三角尺上三个内角和的特点。

　　教学重难点

　　重难点:会用量角器正确地量角的度数,初步感知三角尺上三个内角和的特点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，上节课我们认识了角，你知道怎样画出一个角吗?

　　生：从一点起画两条射线，可以组成一个角。

　　教师在黑板上画出一个角。

　　师：你能画出一个比这个角更大或更小一些的角吗?

　　请两个孩子上黑板画，其他孩子在训练纸上画;教师巡视了解情况。

　　师：要画一个比这个角更大的角，你是怎么想的?画一个小一些的角呢?

　　生：角的两条边叉开得大，角就大一些;角的两条边叉开得小，角就小一些。

　　师：比较老师画的角和刚才××同学画的角，你能知道××同学画的角比老师画的角大多少吗?

　　生：不知道。

　　师：要想准确地比较角的大小，就要有统一的计量单位和度量工具。这节课我们就一起来研究角的度量。(板书课题)

　　【设计意图：联系上节课所学的角的意义，自然地过渡到对角的大小的研究。通过设疑，揭示本节课所要解决的问题】

　　二、探究体验，经历过程

　　1.认识计量角的单位。

　　师：联系测量长度和面积的经验，想想怎样才能准确地知道一个角的大小呢?

　　(如果多数孩子仍然感到困难，再次提示：计量长度是用了一个1 cm的长度单位，计量面积是用了一个1 cm2的面积单位，那么计量角度呢?)

　　生：需要一个1份的角作单位。

　　师：是啊!要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。根据这一原理，人们制作了度量角的工具--量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。

　　【设计意图：采用类比迁移的方法引出计量角的单位，使孩子明确计量单位的本质，即选择一个相对比较小的部分作为标准。引导孩子能从更深的角度认识测量的一般方法】

　　2.认识量角器。

　　师：每个人拿出自己的量角器。仔细观察，你看到些什么?同桌之间互相说一说。

　　孩子观察量角器，相互交流;教师巡视了解情况。

　　组织孩子交流汇报：

　　生1:量角器是一个半圆形，把半圆平均分成180等份，每一份就是1度角，量角器也可以看作是由180个1°角拼在一起的。

　　生2:量角器上有许多刻度线，量角器上的度数有从右边数起的，也有从左边数起的。

　　师：量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的。刻度线汇集的一点，是量角器的中心点。现在请同学们先从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线;再从左边起，依次找出这些度数的刻度线，指给小组同学看看。

　　孩子在小组内进行活动;教师巡视了解情况。

　　【设计意图：在引导孩子明确量角器作为度量工具的必要性后，放手让孩子自主观察、通过交流认识量角器的结构。在量角器上找出指定度数的角，实际上是为了在量角器上正确地读数作准备的】

　　3.探索用量角器量角的方法。

　　师：从图中你能看懂怎样量角吗?试着完成下面的填空。(课件出示：教材第41页例1)

　　生：量角的步骤：(1)把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。

　　(2)角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

　　师：你能照样子量出教材第40页∠2的度数吗?试一试。

　　孩子尝试自己量角;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的孩子。

　　组织孩子汇报交流测量角的结果。

　　师：在小组里说说，怎样使用量角器量角?

　　孩子进行小组讨论;教师巡视了解情况。

　　师生小结：量角的时候，把量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合;然后看另一条边所对齐的刻度线，就可以读出刻度。

　　【设计意图：用量角器量角的方法也是孩子学习的难点之一。教学时注意让孩子在看图的基础上初步感受，然后进行模仿性训练，通过观察、操作、演示和交流，孩子可以逐步明确量角的三个步骤】

　　三、课末总结，梳理

　　师：本节课我们研究了什么内容?我们是联系哪些知识来研究角的计量单位和度量工具的?通过本节课的学习，你有哪些收获?在小组里说一说。

　　孩子在小组内自由交流各自的收获体会。

　　【设计意图：在回顾总结环节，不仅复习本节课的学习内容，更注意渗透数学学习的方法。让孩子在小组里说说学习收获，可以给每个孩子都提供发言的机会】

　　功课题目

　　完成功课练题目。

　　

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