小学数学论文：浅谈数学教学中的养成教育

　　小学数学论文：浅谈数学教学中的养成教育!要使儿童把班集体的行为准则内化成自己的行为准则，主要依靠两种力量：一是关爱，二是习惯。教学过程不仅是师生间知识的传递过程，也是师生间情感的交流互动过程。爱智康小学教育频道为同学们分享小学数学论文：浅谈数学教学中的养成教育!希望对大家有所帮助！

 

　　小学数学论文：浅谈数学教学中的养成教育

　　摘要：浅谈数学教学中的养成教育

　　关键词：数学教学 养成教育

　　叶圣陶曾说过：“教育就是培养行为习惯。”小学阶段尤其是小学低年级阶段是行为习惯培养的重要时期，也是较好时期，儿童的行为习惯在这一时期基本成型。要使儿童把班集体的行为准则内化成自己的行为准则，主要依靠两种力量：一是关爱，二是习惯。教学过程不仅是师生间知识的传递过程，也是师生间情感的交流互动过程。如果在教学过程中能让孩子体会到教师的爱心，他们往往会欣然接受教师的建议，并自觉遵守教师提出的各项规定。下面谈谈我在教学过程中培养孩子学习兴趣和习惯的几点做法。

　　一、 尊重孩子的情感需要，激发学习数学的兴趣。

　　孩子是情绪化的学习者，任何一位孩子(不管他的学习成绩多么糟糕)都有被别人关爱和尊重的需要。这种情感需要的满足，可以使孩子的学习兴趣得以提高，良好的学习习惯得以养成。在与孩子的交流过程中，我会通过自己的言行传递这样的信息给他们：老师是喜欢你们的，老师渴望见到每一个人的进步。他们学习中一点小小的进步，我都会给以认真而诚恳的肯定并加以鼓励。提起孩子王佰祥，教过他的老师都直摇头，说他功课拖拉，字迹潦草，成绩落后，喜欢打闹，“朽木不可雕也”。一个偶然的机会，我发现他的功课一反常态，字迹认真工整。问他原因，他低声说：“我也想得个大拇指。”原来是我较近实行的奖励方式(测验中助力能力奖励一个大拇指，基础知识没疏漏奖两朵小红花，出错不严重的奖一朵小红花)激发了他的上进心。于是我及时抓住这一闪光点，在班上大加表扬。几周后，奇迹出现了，他不仅功课认真按时完成，而且也不和同学打闹了，数学单元小测验得到了两朵小红花，之后我不失时机地连续表扬鼓励，并亲自向家长打电话报喜，从此，王伯祥变了。

　　二、 提高孩子自制能力，培养会听课的习惯。

　　小学低年级孩子的特点是：有意注意力还比较薄弱，情绪稳定性薄弱，行为的自我约束能力差，缺乏意志的坚定性。他们在课堂上较常犯的错误是：思想开小差，精力不集中;上课乱说话，不善于倾听其他同学发言，有时还讥笑挖苦同学的错误;有小动作，听课时手中也不停下，玩铅笔，橡皮，纸团等。针对孩子的这些行为我采取了下列做法：

　　①建立正确的班级舆论。召开了主题为“应该怎样上好数学课”的班会，孩子们你一言我一语，踊跃出谋献策，热情很高。以后谁在课堂上不认真听讲，乱说话，都会遭到同学们的责备。孩子的听课效率提高了很多。

　　②建立友好互助小组。将孩子按座次每四人分一组，每四人中选出一位品学兼优的人担任小组长。课堂上以小组为单位进行练题目的批阅和纠错。

　　③建立适合本班班情的班级规则，赏罚分明。这需要教师抛开成见，平等对待每一位孩子，处理问题时要做到公平公正。

　　④放手课堂，给孩子动手操作的机会。在学观察物体时，有这样一道题：星期天，小明，小东，小芳到小丽家做客，小丽用茶来招待客人，(图中小明在左，小芳在右，小丽在前，小东在后环方桌而坐，茶壶在桌中间。)请你指出四幅茶壶图分别是哪位同学看到的?其中前后两个方位的辨别是个难点，因为孩子的空间想象能力很差。课堂上我将一个带把的杯子放在讲桌上，找两个孩子分别趴在讲桌的前后两边，根据自己看到的先画了两幅图，然后把自己画的图贴在黑板上，图中杯子把一个在左一个在右，一个抽象的问题随着这两幅图迎刃而解了，而且在整个过程中，全班孩子注意力高度集中;在学厘米和米时，我让他们用孩子尺量书的长、宽、高，量手掌宽，两人合作用米尺量身高、伸开两臂量两手指间距离，量黑板等。在动手操作中同学之间的感情增进了，互相讥笑的现象少了，动手能力也提高了。

　　三、 培养孩子仔细，认真检查的习惯。

　　提高能力是学好数学的基础，做题时不仅要让孩子掌握方法，还要培养他们认真检查的习惯。在教二年级孩子学习100以内的加法和减法的笔算时，过程讲解很透彻，孩子也已经掌握的方法，并且做了大量的训练，但出错率仍很高。该如何帮助孩子避免中的失误呢?

　　反复思考后猜想：如果总结几条规律，让孩子们在检查时有章可循，失误该会少些吧?于是根据孩子易犯的错误，我用一节课的时间跟孩子一起总结了下列五条：

　　①竖式中不要抄错数

　　②竖式中不要抄错加减号，不要将“+”算成“-”也不要把“-”算成“+”

　　③笔算加法时，该进位时不要漏加进位一，不该进位时不要乱加进位一。

　　④笔算减法时，该退位时不要忘退，不该退位不要乱退。

　　⑤横式中不要漏写得数。

　　孩子们在理解的基础上熟练背诵，做完题再按照这五条逐一检查，经过一段时间的训练后，孩子们的水平大大提高，后检查的习惯也养成了。

　　四、培养孩子独立功课，乐于动脑的习惯。

　　独立完成功课，既有利于掌握，巩固学过的基础知识，养成刻苦钻研勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握孩子的真实情况，以便对症下药，因此，功课时，应要求孩子不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的功课，应该实事求是的做功课。要让孩子做到独立写功课， 教师的评价尽量以正面鼓励为主,唤起孩子的自信心。

　　实质上，养成教育也就是培养孩子学习的兴趣，并经过反复的实践，使这种兴趣能持之以恒，久而久之，较终成为自觉行为，形成习惯的一个过程。好的习惯攒多了，素质也就提高了，养成教育的目的也就达到了。要让孩子，尤其是后进生，从小养成良好的学习习惯，我们一定要要用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”去看他们的优点和进步。

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