小学数学论文：让小学数学课堂与生活同行

　　小学数学论文：让小学数学课堂与生活同行!新课标要求教学中不仅要注意数学知识的生活化，同时也注意生活问题的数学化。让小学数学课堂与生活同行，是解决生活中数学问题的有效途径之一，那么，在实际教学中如何让数学课堂与小孩子的生活同行呢?爱智康小学教育频道为同学们分享小学数学论文：让小学数学课堂与生活同行!希望对大家有所帮助！

 

　　小学数学论文：让小学数学课堂与生活同行

　　新课标要求教学中不仅要注意数学知识的生活化，同时也注意生活问题的数学化。让小学数学课堂与生活同行，是解决生活中数学问题的有效途径之一，那么，在实际教学中如何让数学课堂与小孩子的生活同行呢?

　　一、让教学内容与生活问题密切联系起来

　　教学中寻找与生活中密切相关的问题，当教学内容成为孩子迫切需要解决的问题时，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就会油然而生。如教学“除数是二位数乘法估算”时，孩子得出这样的结论：先要把两个因数后面的尾数省略，求出近似数，再估算。教师于是让孩子估算：同学们12人一组去郊游，现在要去买12份肯德基套餐，每份11元，请你帮助算一算大约要带多少钱?孩子很快估算出是100元(10×10=100元)，即大约要带100元钱。此时，有一个孩子说：“带100元钱是买不回12份肯德基套餐的。”大家想想也是，那是不是刚才用的估算方法错了呢?一石激起千层浪，在争执中，孩子畅谈了自己的想法，不仅满足了孩子的好奇心和求知欲，而且培养了孩子敢于质疑和务实创新的精神。

　　二、从孩子生活经验出发进行教学

　　新课标指出：“数学课程应强调从孩子已有的生活经验出发??数学活动必须建立在孩子的认知水平和已有的知识经验基础之上”。这就是说，数学教学活动要以孩子的发展为本，要把孩子的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。例如我给孩子出了这样一道题：王大妈交水电费带回一张发票，换衣服时忘了取出，不慎搓洗掉一角，能看到的数据如下：电160度，水25吨，每吨1.70元，总共交了138.5元。你能帮王大妈算出一度电多少钱吗?孩子很快就找到了等量关系：总费用一水费=电费，列式算出(138.5-1.70×

　　25)+160=0.60元。这一环节充分利用小孩子已有的认知，激活了他们的生活经验，使孩子的生活经验再一次得以生动展现。激活孩子的生活经验、沟通知识与实际之间的良性互动，从而使孩子体会到学习数学的有用性和重要性。

　　三、在现实生活中去用所学的数学知识

　　“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”在社会生活中处处离不开数学，处处都在应用数学。所以教师应该充分利用孩子已有的生活经验，引导孩子把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。如教学“正方形面积的”一课，当孩子由长方形面积公式推导出正方形的面积公式后，教师便出示了一道操作题：教学楼墙上的“名人名言”是一块块正方形瓷砖拼成的，请你动手求出一块瓷砖的面积，然后数数总共有多少块瓷砖，较后算出整个“名人名言”板块的面积，让孩子体会数学就在身边。在这个过程中也进一步巩固了孩子所学的数学知识。

　　四、向孩子布置生活化功课

　　数孩子活化功课是指功课内容紧密联系生活或者是生活本身，完成功课的过程必须经历生活实践，有利于培养孩子从生活中发现数学问题、在生活中应用数学等能力的数学功课。例如：在学习“小数的大小比较”后布置如下功课：(1)到超市或商店摘录10种商品的价钱，再自由比较各种商品的价格高低，用“>”、“<”或“=”号连接，较后把所有商品的价格从高到低依次排列。(2)到书上或其他地方寻找10条数据(至少有4条数据是小数)，再把你认为可以比较大小的加以比较，并做好记录。再如：在学习“统计”后布置如下功课：(1)了解班里同学爱吃水果的情况，再制成统计表或统计图。(2)观察生活的各个方面，对自己感兴趣的项目做一次小统计，并制作条形统计图，提出数学问题。这类功课虽然跟常规功课相似，但它的内容来自生活，完成时需要孩子通过生活实践。

　　总之，为了更好的让数学与小孩子的生活同行，我们广大数学老师应深入学习研究，不断转变教学理念、创新教学方法，这是我们每一个教育工作者和数学教师的义务和责任，也只有这样才能更好的让数学走进小孩子的生活。

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