小学英语字母学习和写作的方法

　　英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让孩子和字母交朋友、做游戏。

　　一、字母读音教学

　　1. 注重示范发音的正确性

　　字母发音直接影响着孩子单词的发音，而且孩子错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让孩子听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的孩子示范领读，帮助其他同学纠正发音。

　　2. 把握孩子的发音难点

　　受各地方方言的影响，孩子对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好孩子方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

　　3.  助力个别字母教学

　　尽管许多孩子对字母有了一定程度的掌握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如孩子对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

　　4. 注重读音归类教学

　　把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是孩子觉得有一定难度的一项内容。为了使孩子能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，较终编成一首音素家族chant 帮助孩子记忆：

　　A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。

　　E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

　　/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。

　　U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。

　　I 的家族有两位，IY，I，I是族长。(手势指着自己)

　　R 和O单独住，它们自己是族长。

　　5. 注重语音暗线的铺垫

　　在三年级下册孩子用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让孩子掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果孩子能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

　　二、字母书写教学

　　字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，较后达到仿写。

　　1.  字母认读的教学

　　字母的书写首先要求孩子能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让孩子记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙(C)、一条小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。这些谜语既能让孩子记住字母的形，又能激发孩子的学习兴趣。同时，还可以让孩子自编谜语学习字母，充分发挥孩子的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让孩子根据漏出来部分来猜字母。

　　2. 字母书写的教学

　　字母的书写是小孩子的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求孩子做到严格遵照书写规范，教师少有不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使孩子在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

　　(1)笔顺教学

　　教师要充分利用多媒体设施让孩子仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红训练中有正确的示范。但有时孩子会受到汉语笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语的教法，使用一些形象的比喻，帮助孩子理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

　　(2)格式教学

　　字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，孩子很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒孩子注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助孩子掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在孩子掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强训练。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让孩子能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

　　三、操练

　　字母操练我们还可以采用游戏的形式。

　　1. “What's missing?”游戏

　　学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让孩子认读，然后抽去其中的一张，让孩子寻找：“What's missing?”此时，孩子注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

　　2. “左邻右舍”游戏

　　孩子准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让孩子找出它的左邻右舍，请找到的几个孩子助力把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的孩子一起认读这几个字母。

　　3. “Make letters”游戏

　　让孩子用肢体动作表示不同的字母，或让孩子用火柴棒拼出不同字母的形状。