浅谈在小学数学教学中非智力因素的培养

　　所谓的非智力因素是同发展智力有间接关系的心理因素，如兴趣、习惯、意志以及性格等。作为一位数学教师，要大面积提高教学效率，培养出德、智、体全面发展的新人，就必须注意非智力因素的培养。

　　一、明确动机，激发孩子的学习兴趣

　　学习动机是掌握知识，形成高尚优秀品格的重要组成因素。物理学家扬振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣”。而对儿童来说，他们的学习动机，大多来源于直接兴趣，它是获得知识，开拓眼界，丰富心理生活的较重要的推

　　动力。

　　(一)明确学习目的，启发孩子求知的需要

　　让孩子知道学习的目的，是引起学习动机和兴趣的好方法，它能使孩子产生一种强烈的学习愿望，推动他去积极主动地学习。如掌握图形面积公式，就可以测量学校教学楼、操场、实验用地的面积。当孩子了解数学知

　　识的实际应用后，他们的学习积极性就会大增。

　　(二)改进教学方法，激发孩子积极思考

　　(1)展示规律

　　儿童在学习过程中突出的表现为喜新和好奇，教师在教学中要采用多种多样的教学方法，激发孩子积极思考。如教圆锥体的体积公式之前教师指导孩子制作等底等高的圆柱与圆锥的容器各一个，要求回家装满沙，分别算出

　　重量。课堂上每人报出自己圆柱所装沙的重量，教师随即说出另一个容器(圆锥)装沙的重量，孩子感到“奇”，恨不得一下解开奥妙，趣意横生之际便是传授知识的较好之时。随后，教师当场演示实验，全班同学就会全神贯注

　　仔细观察，等底等高的圆锥体积是圆柱体积的1/3，这样鲜明的形象深刻地印进孩子的脑海，省时减力，事半功倍。

　　(2)寓教于乐

　　结合教学内容，设计一些趣味性强的练题目，寓教于乐之中，能激起孩子的学习兴趣。例如“一个抽屉里放着一些糖果，小芳每次总是取出总数的1/2，然后放回一颗，这样取放100 次后，这时抽屉中有2 颗糖果，那么开

　　始抽屉里有几颗糖果?”这是一道智力趣题。若不加以分析，孩子是无从着手的，这时教师只要通过引导、点拨，采用还原法，倒过来想就容易多了。较后的2 颗，减去放回的一颗，剩下的一颗占1/2，第99 次是2 颗，再往

　　前想这2 颗又减去放回的一颗，剩下的一颗又占1/2，那么第98 次还是2颗，由此推想，开始的抽屉也只有2 颗，而且可以推想出不管取放多少次，始终还是2 颗。

　　(3)设计新颖

　　题目的设计，一个很大的特点，是要求孩子发现规律，促使孩子概括推理能力的发展。如小学应用题常见的训练形式有：一题多解、一题多问，改变条件的训练，看到列式训练和编题训练等等。特别是训练设计的新颖，对

　　激发兴趣大有神益。如：下面的式子按某规律排列。第100 个式子得多少?__

　　①1+1 ②2+3 ③3+5 ④1+7 ⑤2+9

　　⑥3+11 ⑦1+13 ⑧2+15 ⑨3+17⋯⋯

　　解这道题首先要寻找规律，这些式子排列是有规律的，每一加数是1、2、3 轮流排列，第二加数是奇数顺次排列，因此，第100 个式子的每一加数是1，第二加数是199，结果是200。

　　(三)适当开展诊断，将竞争意识引入学习

　　诊断历来被当作激发斗志，争取优良成绩的手段之一。为此，可以设计百题无差错的红旗诊断，并把每次成绩用星星点缀图或品质表记载，使孩子看到自己的进步而高兴。

　　(四)及时反馈信息，恰当进行表扬和批评

　　心理学家研究结果表明，及时反馈信息，把表扬和批评恰当的结合起来运用，在表扬时指出其进步努力方向，在批评时肯定其成绩和进步，也能收到较好的教育效果。

　　二、坚持求索，磨练意志

　　意志就是儿童自觉地确定目的并支配其行动，以实现预定目的心理过程。有了坚强的意志，才能在学习过程中锲而不舍，有始有终，甚至做出惊人的事迹。

　　(1)在与难题作斗争中培养孩子坚强的意志

　　数学问题的难易在一定程度上会影响孩子的意志形成和发展，教师除结合教学内容等方面向孩子讲述意志锻炼的意义和方法外，在教学过程中，还应布置难易适度的功课，培养他们在与难题作斗争中锻炼意志。如：有一个

　　直径20 厘米的圆形铁皮，中间剪去一个较大的正方形(如图)，还剩下多少边角料?此题孩子可能感到无从着手，这时教师积极鼓励孩子思考后再作点拨，圆的直径20 厘米与中间正方形有什么关系?正方形画出的对角线成什么

　　图形?这样孩子的思维就畅通了，再通过分析，列出算式。

　　(2)发挥榜样教育作用，激励孩子拼搏、进取精神

　　如教学圆周率时，我们举了祖冲之致力于圆周率π的研究故事。经过祖的精心钻研，确认π的值介于3.1415926 与3.1415927 之间，他是世界上先进个算出π的准确到小数点后七位的近似值的人。在过程中，祖冲之不仅应用了先进的极限思想和方法，而且付出了极其艰辛的劳动，因为这一工作要从正六边形算起，不断算出边数倍增的正多边形的边长和面积，当时阿拉伯数码尚未出现，所有运算均用筹码进行，其艰难程度简直难以想象。这个故事极大地激励了孩子。

　　三、培养孩子良好的情绪，建立融洽的师生感情

　　情感是人们对客观事物产生的喜、怒、哀、乐等情绪的体验，在教学过程中，教师是影响孩子较积极，较活泼的因素。师爱是打开孩子心灵大门的金钥匙，数学教师应以热爱孩子的情感来感染孩子，这才能与儿童融洽相处，

　　成为儿童的大朋友。特别是差生，自卑是他们共同的心理状态，更希望得到教师的关怀和鼓励，哪怕是一句赞扬的话，都会在他们心中产生回响。正如苏霍林斯基说的：让每一个孩子都抬起头来走路。