高一英语下学期期中考复习？北京高中小伙伴别错过

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　　英语学习方法之阅读

　　英语水平要用到一些有效的英语学习方法，当然面对种类繁多的技巧方法大家还是要多多尝试，有用的要继续用下去，无效的甚至阻碍学习的要予以摒弃。当一个人缺乏一定的英语阅读量时，英语学习中就会遇到缺乏语感、缺乏英语思维、缺少文化常识等典型的制约性因素。那针对这些问题，我们可以采用英语学习方法中的阅读学习法来自己的阅读能力从而使英语学习更上一层高度。

　　1、阅读范围要广，求精更求泛。对于比较经典的文章要学会精读，并且反复读，在阅读过程中要学会借助于词典等工具，对文章中主要的单词、短语、句型、语法等进行更透彻的理解，仔细地揣摩文章的叙事思维逻辑和文章背景。所谓“泛”，就是阅读的范围不能单单局限于一种，应该大面积地阅读，在你能够充分理解文章内容的前提下，你可以在社会科学、历史、地理、艺术、风土人情、科学技术等方面进行阅读，不求深究，只要理解就够了，这样，既培养了英语语感，又增加了自己的文化常识，达到扎扎实实提高英语水平的目的。

　　2、尽量阅读外国原著。刚开始阅读原著时，难度可能会比较大，你可以可以先选择一些短篇的小说或者故事来阅读，这类作品保持原作的风格，文字也多出处在原文，可以增加感性认识，培养并增强语感，再逐渐过渡到读原著，因为原著才是真正的“英语”，通过阅读它，才进入了地道的英语世界，对语汇、语法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生机。

　　3、要学会坚持。在英语学习中，从陌生到熟悉都需要经过一个漫长的过程，英语学习贵在坚持，不可能一两个星期就见成效。据数据显示，如果一个阅读水平中等的人，读一般的书，每天读15分钟，一年就可以读到20本书。当然在我们阅读时应该根据自己的学习量，一天读30分钟左右。

　　平时的阅读是为了积累，英语当中的积累是非常重要的。在各种英语诊断中，阅读题型又是其中的重中之重，分值高，涉猎广，自然孩子们丢分严重。

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　　高一英语学习方法之课堂笔记

　　孩子的听课笔记做在哪里好呢?不同的人有不同的看法和做法。大多数教师指导他们的孩子每人准备一个笔记本，把课堂上的重点难点记在笔记本上。我自己在校读书时也是这么做的，现在箱子里还有许多记得密密麻麻的旧书和旧笔记本。但是，翻阅这些旧书、旧笔记本时，我深深地感到书头笔记比笔记本上的笔记更实用、有效。笔记记在书上，一是方便(便于记、便于看、便于复习)，二是快捷(原文的题目、词句不必抄写，只需要该记的记在旁边即可)，三是清晰(和原文对照一目了然)。

　　在书上的字里行间作笔记，较好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线，也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，有助于记忆和学好外语。在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法，以加深理解、便于记忆。题目的答案也可以写到书上。这样，任何时候再打开书，它上面的笔记、答案就是你的指导老师，它是唤醒你记忆的天使。做好书头笔记是一种良好的学习方法。所以，我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。

　　那么教师应该如何指导自己的孩子做笔记呢?有些教师只顾自己讲，而不去顾及孩子记不记，该记哪些内容，怎么个记法。有的老师一边讲一边提示孩子该把哪些东西记下来。但不关心孩子来不来得及记。我认为指导孩子做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容，是培养孩子学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的科学的指导，较好在初中或高中的起始阶段进行。

　　把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。

　　1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求孩子在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

　　2、释义(Paraphrase)。英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture财富(greatwealth)。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

　　3、划重点(LanguagePoints)。我指导孩子用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和训练中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。

　　4、提要(Guideline)。即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求孩子作简要笔记NoteMaking;这是教材编辑为方便孩子预习而编写的内容。我要求孩子在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。

　　5、标疑(Question)。英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

　　6、分析难点(Comprehension)。孩子阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于功课消化，也有利于复习回顾。

　　7、补缺(Replenishment)。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让孩子自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

　　8、纠错(CorrectMistakes)。中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和训练的编写等，是经过众多高水平的国内外相关人士和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。如原SeniorEnglishforChinaBookIA的训练中出现了spend…ondoingsth,而所有的语法书和词典上都用spend…indoingsth。又如：Itisnogoodtodoit.应改成Itisnogooddoingit.我在讲课时，把这些情况告诉孩子，并要求孩子自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来。果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了。

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