北京期末初中的数学图形变化动漫

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北京期末初中的数学图形变化动漫！学习较主要的就是你们自己的主动性，你或许知道自己有什么地方没学透，也知道自己对这门科目有没有兴趣，可知道是一回事，怎么做又是另外一回事，同学们记住自己孩子的职责。下面，小编为大家带来北京期末初中的数学图形变化动漫。

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数学学习兴趣培养

创设探索性情境，激发学习兴趣

现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以孩子的发展为主线，以孩子探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导孩子从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发孩子的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学学科特点和小孩子好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把数学新知寓于游戏活动之中，通过游戏使孩子产生对数学新知的求知欲望，让孩子的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班孩子分为几组，每组选3名孩子作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的孩子抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。孩子在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了孩子的学习兴趣。

创设操作性情境，调动学习兴趣

根据小孩子好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以孩子活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使孩子通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师优先让孩子准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让孩子试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。孩子通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。

 

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