北京期末初中数学中考题中有关图形性质的题

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北京期末初中数学中功课中有关图形性质的题！如果你一开始遇到难题，自己捣鼓了几分钟也没结果，那么你会有失败感，会有点恐慌感，这会让你的诊断信心受到影响，状态会下滑，甚至失常发挥。下面，小编为大家带来北京期末初中数学中功课中有关图形性质的题。

北京期末初中数学中功课中有关图形性质的题

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要充分发挥孩子的潜在能力

孩子是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是孩子的潜在能力. 因此，在所有智力正常的孩子中，没有潜能的孩子是不存在的. (1)拓展孩子的心理空间，激发孩子学习的内驱力，发挥孩子的潜在能力，促使孩子积极主动地思考，充分发挥其自主学习能力.

(2)教师要善于利用儿童好问和好奇心强的天性，想方设法让孩子学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来. (3)教师应有意识地与孩子互换角色，提出关键问题，同时发挥小组合作精神，让孩子自由言论，尝试解答.

“善待”孩子的提问和回答

无论孩子提什么样的问题，无论孩子提的问题是否有价值，只要是孩子真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他孩子解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。只有这样，孩子才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。

对于孩子的回答，我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于巩固对与错，天长日久，孩子的注意力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如:“噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗?”“这个想法不错，我们还能补充点什么?”“很好的主意，但是我们怎么知道……”有针对性地鼓励孩子，满足孩子的需要，鼓励孩子继续学习。

 

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