北京期末初中数学图形性质

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北京期末初中数学图形性质！ 上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了。如此恶性循环，就会开始厌烦数学。课上例题一定要认真做。也可以在功课复习时，把课堂例题反复演算几遍。 下面，小编为大家带来北京期末初中数学图形性质。

北京期末初中数学图形性质

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巧取特殊值，以简代繁

初中数学虽然是基础数学，但是这并不意味着就没有难度，特别是在素质教育下，从培养孩子综合素质能力的角度出发，初中数学越来越重视数学思维的培养，因此在很多数学问题的设置上，都进行了相当难度的调整，使得数学问题显得较为繁杂，单一的思维或者解题方式，在有些题目面前会显得较为艰难。如有些数学问题是在一定的范围内研究它的性质，如果从所有的值去逐一考虑，那么问题将不胜其烦甚至陷入困境。在这种情况下，避开常规解法，跳出既定数学思维，就成了解题的关键。

例2：分解因式：x2+2xy-8y2+2x+14y-3。

思路分析：本题是二元多项式，从常规思路进行解题也未尝不可，但是从锻炼孩子思维能力的角度出发，教师可以在立足常规解法的基础上，引导孩子进行其他方面解题思路的探索。如从巧取特值的角度出发，把其中的一个未知数设为0，则可以暂时隐去这个未知数，而就另一个未知数的式子来分解因式，达到化二元为一元的目的。

解：令y=0，得x2+2x-3=（x+3）（x-1）；令x=0，得：-8y2+14y-3=（-2y+3）（4y-1）。可知，1×4+（-2）×1正好等于原式中xy项的系数。因此，综合起来有：x2+2xy-8y2+2x+14y-3=（x-2y+3）（x+4y-1）。

其实，用特殊值法，也叫取零法。这种方法在因式分解中可以发挥很大的作用，帮助孩子找到其他的解题思路。一般来说其步骤是：A.把多项式中的一个字母设为0所得的结果分解因式，B.把多项中的另一个字母设为0所得的结果分解因式，C.把上两步分解的结果综合起来，得出原多项式的分解结果。但要注意：两次分解的一次因式的常数项必须相等。否则，在综合这两步的结果时就无所适从了。

 

数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！

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