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高中期中诊断后感想，北京高中考生值得一看！期中诊断一般会选在11月中旬开考，考前大家基本都是非常重要，一旦结束以后，大部分同学就只是看看分数，其实反思与适时调整是更有意义的事。下面小编就给大家带来高中期中诊断后感想，北京高中考生值得一看，希望对大家有所帮助哦！
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十一月中旬的时候，一场期中诊断，选题范围是四本必修，设置这场诊断的初衷，是在开学以来，孩子找我答疑的时候，问的很多问题，都是高考中不可能出现的问题：
1.“没意义”的题。题已经多年退出高考政治舞台，明年，后年，以及你复读的N多年一定不考，别问为什么，问题太low，再问绝交。
2.“小儿科”的选择题。所谓小儿科，就是用教材语言去编撰选择题的题肢选项，丝毫不考虑是否在学科上说得通，就比如说，效率与公平的问题，这是经济学中较难把握的一组概念，诸多经济学的细分学科都会围绕这个概念展开讨论具体情境问题，哪像高中选择题里面那样，动不动就认为国家政策是给高考准备的。
3.“没头脑”的主观题。所谓“没头脑”，就是这个主观题所有的材料信息，已经把具体的行为给你罗列出来，答题过程就是一句一“怼”，把材料跟教材匹配上就完了，完全无法运用学科思想，给分的高低全凭材料抄的全不全以及跟参考答案怼的文字是否完全一样，只要有差别，哪怕意思对了表达无误都要扣分，我管这种题目叫“没头脑”。这种题目往往披着“较新时政”的外衣，凭空去猜测似乎教材每句话都内涵深意：比如让孩子围绕人民默写“党的性质宗旨”、“科学发展观”、“促进公平”、“共同富裕”，答案车轱辘话来回说，其结果是，只会让孩子越来越不会思考，越做越没自信。
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从我这次在线测评的结果来看，其中90分以上的同学有占比20%，80分以上同学占比27%但从总体状况来看，两极分化现象比较严重：
1.优异同学，首先表现在主观题分数高，而主观题分数也就决定了选择题分数。这个道理很简单，主观题分数高反映的是对学科本质的思维能力，反复消化我在课上的体系以后，当看到经济学题目的时候，脑子里面会思考宏观经济运行理论，当看到政治学题目的时候，脑子里会想6组政治关系，看到文化生活题目的时候会联想到文化价值理论，看到哲学题目能还原到形式逻辑分析。主观题思路清晰，必然选择题能顺利归位。
但是也不是说现在优异同学就可以高枕无忧，以下三个问题还是很明显：
（1）无用表述过多，没有实事求是。一个具体问题，非要上纲上线，不分情况的就把什么科学发展观共同富裕性质宗旨……这种空话套话往上面扔，你可能会跟我狡辩说，写了又不扣分。考场上你有时间写么？你能保证写这个的同时不影响正常逻辑么？根源还是你摆脱不了字数等于分数的阴影。
（2）脱离学科语言。学科语言不等于教材语言，但是也不是说你复述材料就得分，这次诊断在政治生活主观题部分，有很多同学会在这部分很准确的用经济生活语言解释问题，这很好，但是，“二次转化”是让你再翻译成政治，不能把不加解释的生肉就摆在答案里面。这是需要引起高度重视的。
（3）选择题形式逻辑分析。材料表明，这体现了，由此可见这种题目叫同意转述，不能写原因措施影响，这叫过度推断。设问说从一个侧面反映了，那是客观带来的结果；行为旨在，这是主观上我们要达成的目标，这些问题还是不够熟练。
2.低分同学，看似问题很多，但是都是由基础知识混乱影响学习心态，从而影响学习进度导致的。有一些学员，到现在连经济学部分内容都没处理完，在我了解学习状况以后，发现，他在听网课时候几乎每个词都要查是什么意思，理解句意都成问题，更别说体系了。究其原因，我的网课是建立在学科基础上，从高考真题的命题逻辑角度出发，重新结构学科体系，有些基础不好的同学，要么去拿着我的东西比对教材，要么是把我的东西当成入门读物，必然会十分吃力。一步跟不上，步步跟不上。所以现阶段真正要做的是，利用知识清单，把那些较基础的概念先给补上，路要一步步走，没有人能一蹴而就，知识清单虽然不能让你解决高考真题，但至少能让你听课没那么吃力。
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