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消灭先进类问题
许多人将先进类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除，但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。既是定性，则范围不清，形状不定，很模糊。消灭没消灭不很清楚。这次消灭了，下次可能又冒出来了。所以，办法共有六点：
01必须明确、具体地找出错误原因所在
如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”;有的题做错了是由于出现差错造成的，那就定义为“错误”;有些错误是在草纸上做对了，往试题上一抄就写错、漏掉了，那就定义为“抄写错误”;有些错误是字、词或字母、符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”;等等。总之，一定要定义准确﹑清晰﹑具体。
02一定要定量
就是将这次诊断的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。各科老师已经对试题进行了分析、讲评，这非常重要，同学们一定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题思路、解析过程、解题方法等的分析。数学老师不太可能分析英语的试题，语文老师也不太可能分析化学的试题。孩子自己一定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误究竟有几处。比如这次“审题错误”共七处;“错误”共五处;“涂改错误”共八处……
03定目标
将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。如“审题错误”，我的目标是七处→五处→三处→零;“错误”，我的目标是五处→两处→零等。
04将确定的目标用白纸黑字写出来
对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试题上，也可以单独写在纸上、本上，如能专门准备个“备忘录”则是较好的办法。至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重要能力──总结能力。总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
05改进方法
这里介绍一种简便易行的通用方法──慢审题，快解题。比如“错误”是否由于草纸用得太乱?在诊断时，草纸上的演算不能太乱。乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。总之，你的改进方法针对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就是好方法。
06验证
先进类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。这是每次诊断后较后悔的事情。但先进类问题没有必要反复念叨它，加强它。而是定好目标，选好改进方法。再诊断时脑袋里想的不是分数、名次，也不要定分数、名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，一定要超过他等等。而一定要按着自己的既定方针目标实施。考前可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减少了自己的先进类问题，这次诊断就可以认定为考成功了。
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