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一注重训练的“质”而非“量”。
这里讲的“质”，是要求选题有针对性、解题要独立思考、时间要控制好，避免考前进行题海战术大量训练，不仅可以随意翻看课本或者进行拍照答题，还时间宽余，完成功课从从容容，四平八稳。而一旦诊断有个时间要求，需要独立思考了，急忙中思路就乱了，大错误小疏忽都出来了，跟不上速度，也就谈不上质量了。所以孩子会出现平时功课会完成很好，过程清楚，正确率也高，但诊断成绩总不理想的现象。
真正有效的训练是通过孩子独立分析而解答正确的，并力求能举一反三。同时复习做训练的时候要注意速度，有意识地训练自己思维、表达和运算的敏捷性。
二是侧重解题的常规方法而非技巧平时的训练要搞清楚问题解决的全过程，而少追求一些特殊的巧解;不在不理解或一知半解的记忆上花工夫、浪费时间。较基础较一般的思路和方法往往也就是较重要的、适用性较广泛的，这是首先要掌握好的。在复习中做训练(功课、试题)本身就是学习活动中的一种实践，一定要多动笔练手。
较后，要复习之前的错题，进行重做总结：
将一学期的试题与讲议整理，有计划的看或做错题，这样可以避免以前所犯的错误，如果看过一次就能掌握的，将这题划去，看了两次以上还没有掌握的，要多请教与训练，一定要完整做一遍，直到错题掌握。对一些难题可在自己思考的基础上加强与老师的交流，对于那些偏题、怪题笑而弃之。看完试题要进行总结，归纳出自己的问题和需要加强的地方，有针对性的查漏补缺。
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