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分班诊断是什么?
北京市的绝大部分高中，尤其是重点高中，会在新高一开功课(多数学校在七月末八月初、少数在八月末九月初正式开课前)对全体新生进行摸底诊断，名为分班诊断。其目的为选择实验班孩子，并让所有孩子在入功课有紧张感，顺利步入高中。有些学校选择先教学，后诊断的形式，检查孩子功底与快速接受知识的能力，其教学内容往往包涵高中重点板块知识;所出题目难度较大，知识点涉及广泛，题目风格与中考截然不同，且每年都有或多或少的变化。
为什么要进实验班?
(1)实验班的资源配置更优秀，好老师的影响力毋庸置疑;
(2)实验班学习氛围更浓，竞争激烈从而潜移默化;
(3)教学进度更快，教学内容更丰富、难度更大;
(4)身边的朋友更优秀，与优秀的人群在一起，你必定也是优秀的!
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高中数学部分：函数，数列，不等式，排列组合。其中，函数部分的内容是比较多的。我看了过去几年的各个学校的分班考，较大的感觉是：高中数学内容不多，但有迹可循。
考察内容函数居多。而且不同学校的玩法不一样，去年八中分班考考了对数的，(嘻嘻，优秀命中，我在暑假班的新高一课程中不仅讲到，而且强调)而且貌似很多学校都喜欢在分班考较后的题目中考察一点点对数的，八一也考过。再比如，有一种玩法是先讲再考，人大附，师大附在某些年份都这么干过，而且，似乎都比较偏爱数列。
那分班考的诊断范围和命题有什么规律吗?
这个诊断较神奇的地方在于，各个学校每年考完就把卷子收走了，批改完了之后，很多是只有分数，不下发试题，所以弄的分班诊断十分神秘。
但是，诊断范围并不神秘。
会不会考立体几何的证明，除非学校事先声明，否则，这个内容考察没有意义，因为需要学习的知识过多，
比如基本的空间几何体，空间直线和平面的东西孩子都不知道嘛，你考出来，大家都不会，会的肯定是学过，没学过的肯定不会。这样的考察，考的不是数学能力，而是知道不知道，这个选择效果不好。所以，但凡高中数学中，需要深度学习很多铺垫知识的内容，分班考考的可能性不大。
考的内容一定是和初中数学接壤，或者包含一些不需要过多的知识储备，但是需要技巧和方法的内容。过往的分班考已经证明了这一点，简单说，就是这个题的答案孩子能看懂，诊断想不到。
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