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一、重要意义
综合素质评价是对孩子全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育孩子良好个性的重要手段，是落实立德树人根本任务、深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价，有利于促进学校把握孩子成长规律，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以诊断成绩为先进标准评价孩子的做法，为高校招生录取提供重要参考。
二、基本原则
1. 方向性。引导孩子践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华传统美德,增强国家和民族认同感;培养孩子社会责任感、创新精神和实践能力，促进孩子全面发展，健康成长。
2. 客观性。如实记录孩子成长过程中的突出表现，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映孩子的发展状况，以事实为依据对孩子进行评价。
3. 公正性。明确写实记录的内容和要求，严格规范评价方法程序、结果应用和组织管理，巩固有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公正有效。
4. 指导性。引导学校树立正确的人才观、质量观;引导教师把握孩子的个性特点，关注孩子成长过程，激发每一个孩子的潜能优势，鼓励孩子不断进步。
5. 普适性。将评价融入日常教育教学全过程，在确定评价内容、设计方法程序时，充分考虑我省城乡学校实际差异，因地制宜、因校制宜，使每一个孩子都能记录自己突出的表现，得到恰当评价。
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部分资料截图如下：
评价内容
1. 思想品德。主要考察孩子在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是孩子参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者;守纪、孝敬、感恩、合作、诚信做人等方面的突出表现;个人受到的奖惩情况。
2. 学业水平。主要考察孩子各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平诊断成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，具有优势的学科学习情况，学习过程中的突出表现。
3. 身心健康。主要考察孩子的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是孩子参加《国家孩子体质健康标准》诊断的主要结果，日常锻炼、体育比赛、运动特长、卫生习惯方面的突出表现，应对困难和挫折等方面的突出表现。
4. 艺术素养。主要考察孩子对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是记录在音乐、美术、舞蹈、文学、戏剧、戏曲、影视、书法、摄影等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的突出表现。
5. 社会实践。主要考察孩子在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是孩子参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。
普通高中学校要基于孩子发展的年龄特征，结合本校教育教学实际，科学确定综合素质评价的具体内容和要求。
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