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【北京高考】综合素质评价自我介绍典型事例举例！综合评价招生中需要我们进行自我介绍，那么我们怎么做才好呢？下面小编就给大家带来【北京高考】综合素质评价自我介绍典型事例举例！希望对大家有所帮助哦！感兴趣的小伙伴要仔细看啦！
范文：
1.本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通
2.本人性格开朗，思想正直，诚信，稳重。工作认真踏实，责任心强，善于独立思考，分析问题，解决问题。有强烈的集体品质感，较强的社会适应能力，良好的团队精神。能够吃苦耐劳，愿意尝试各种挑战。
3.自学能力强，善于思考，吃苦耐劳，有良好的沟通能力，善于与他人相处，富有团队合作精神，热爱运动。但人非完人，自己在某些方面还是有一定的不足，比如知识，社会经验等;不过我相信这些都是可以通过自己努力的学习来提高的，我也正朝着这个方向努力!
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部分资料截图如下：
一、明确评价的目标
通过“孩子个人成长记录袋”的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“孩子个人成长的足迹”，打破现行的诊断制度，科学地对孩子进行衡量，温馨地对孩子进行激励，调动孩子学习、生活的积极性和主动性，促进孩子健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。
二、明晰评价的原则
1、全面性原则。评价必须关注全体孩子的发展，不能把目光只投向少数较好学生生，要全面了解孩子的学习历程，帮助孩子认识自己在解题策略、思维习惯上的长处与不足，促进全员的多层发展。
2、激励性原则。评价应是学习动力的源泉。对孩子的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主。评价应多方开掘孩子的内在激励，加速孩子内驱力的发展，不断激励孩子对进一步学习充满信心，品尝到学习成功的愉悦，有进一步发展的追求。
3、自主性原则。评价应充分调动和及时调整孩子的自主学习行为，通过评价让孩子了解自己的学习情况，进一步发展自己的潜能。孩子对某项考查结果不满时，可按孩子的要求让其再自学，在其自认为已获得良好发展时给予再次考查的机会。
4、多样性原则。评价要做到形式多样：等级评价与语言描述相结合;全程性评价和终结性评价相结合;孩子自评、互评、师生互评、家长参与相结合。要突出诊断方式的多样化，多种形式的综合评价能更全面地促进孩子综合素质的提高。
5、个性化原则。过程评价必须关注每一个体在学习过程中的能动作用的发挥，关注他们情感态度的形成与发展以及个性心理和特长，使评价适应不同层次孩子的个性特点。
三、实施评价的措施
建立成长记录袋能有效地记录正规诊断所测验不出的内容。“让每一位孩子都留下成长进步的足迹，使每一位孩子都获得自信”是设置“孩子个人成长记录袋”的宗旨。建立成长记录袋记录孩子学习的过程，孩子可以在自己的成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如自己特有的解题方法，较满意的功课，印象较深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的高中地理问题，对解题的反思，单元知识总结，典型的错题记录，自我评价或他人评价等等。成长记录袋的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。使孩子感受自己的不断成长与进步，培养学习的自信心，同时也为教师全面了解孩子的学习状况，改进教学，实施因材施教提供重要依据。让孩子参与成长记录袋建立的过程，有利于培养孩子对自己的学习进行监控的能力和负责的态度。它向孩子传递的信息是：学习的过程才是较重要的。这将有助于激发学习热情、增强学习动力、培养良好习惯。建立并使用孩子“成长记录袋”，改变了以往以诊断成绩作为评价孩子“先进尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学
生;比较全面、客观准确评价孩子，有助于孩子个性发展，有助于孩子自我激励、自我反思;有助于孩子、家长、教师之间的相互沟通，达成教育主体的相互理解与支持，增强了教育的内在活力与外在合力。对推进学校的新课程教学改革、推动孩子综合素质的提高和个性特长的发展起到了积极的作用。
四、实施孩子综合素质评价电子平台的一点体会
通过对孩子九个维度的客观评价，使每一位孩子感受到别人对他的评价不再是仅凭成绩的好坏，而是多方位多元化评价，激励孩子和谐发展、全面发展。通过建立“孩子成长记录袋”，巩固了过程评价，达到了关注每一个孩子成长的目的，体现评价的动态变化。
学校建立孩子综合素质评价工作的长效机制，将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为孩子综合素质评价提供有力证据，促进良好班风的形成。
但也存在一些问题，一是孩子平常表现资料积累少，造成孩子自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据，说服力不强，难以达到公正评价的效果。二是学校部分孩子素质相对来说有待进一步提高，部分孩子对评价工作的重要性认识不足，致使他们在评价过程中不能认真参与，客观评价，而是马马虎虎。
总之，孩子综合素质评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作，我们在具体工作中力求做到有针对性和可行性，力求使评价结果客观公正。但这毕竟是新生事物，在具体工作过程中难免会出现一些问题，在以后的工作中需要进一步改进提高。
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