北京中考历史各部分分值分布

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北京中考历史各部分分值分布。随着时间的推移，中考总复习就要开始，同学们复习的怎样了呢?有些同学不注重平时的记忆，只是将老师上课的内容记录下来，等快诊断的时候才去准备，临阵磨枪，这样做往往会出现由于不熟悉知识点而导致诊断紧张的现象。下面，小编为大家带来北京中考历史各部分分值分布的相关内容，供大家参考。

北京中考历史各部分分值分布

　　2019年北京市中考历史学科《诊断说明》确定了《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定的“课程目标”与“课程内容”为诊断范围，明确了“考查目标与要求”，通过阐述“试题的内容、题型及分数分配”体现了2019年中考历史学科的试题结构，通过调整“参考样题”体现了中考命题指导思想和诊断内容改革成果。

　    1调整部分诊断内容

　　(1)依据《义务教育历史课程标准(2011年版)》进行调整

　　2019届孩子使用的教科书发生了变化。2018届孩子所用教材编写的依据是2004年版课程标准，部分《义务教育历史课程标准(2011年版)》的内容没有编入;2018年《诊断说明》参考教材和教学实际，在“诊断内容”部分未列入上述内容。2019届孩子使用的教材依据《义务教育历史课程标准(2011年版)》编写，这部分内容已增入，所以增加到2019年《诊断说明》“诊断内容”中。例如中国古代史主题7“明清时期(至鸦片战争前)”增加了“清朝前期的兴盛”“明长城和北京城”;中国近现代史增加主题“29.理论体系建设和新成就”，其内容包括“中国特色社会主义理论体系;中国共产党第十六次代表大会以来我国取得的新成就”。

　　(2)北京中考历史各部分分值分布 优化“诊断内容”表述，使文字简洁，指向明确，表述规范，结构合理。

　　例如中国古代史主题6“宋元时期”中“成吉思汗的崛起”改为“蒙古的崛起”;中国近现代史主题“12.新文化运动”“13.五四运动”合并为主题“12.新文化运动和五四运动”。

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　　2更换部分参考样题

　　“参考样题”体现中考历史学科试题的命制思想，选用诊断题、2018年中诊断题中诊断效度好、能体现命题价值取向和有助于教学改革的试题对原样题进行替换。

　　(1)落实立德树人的根本任务，弘扬中华优秀传统文化，渗透社会主义核心价值观

　　《义务教育历史课程标准(2011年版)》指出：“义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使孩子了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。”在调整样题过程中，体现中华文明的历史价值和现实意义，充分挖掘国家统一、中华民族多元一体、国家疆域和主权等内容的教育功能，弘扬了以爱国主义为核心的民族精神。例如，将2018年中考历史卷第10、11、13题编入2019年《诊断说明》中。

　　(2)突出主干知识，注重考查孩子的学习思维过程

　　《义务教育历史课程标准(2011年版)》指出：历史教育的基础性体现在“根据孩子的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领孩子掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为孩子进一步的学习与发展打下基础”。在调整样题过程中，注重体现学科知识的基本结构框架，突出对必备知识和基本方法的掌握与应用。在能力要求方面强调多层次、多角度考查孩子的历史学科关键能力，核心是在具体时空条件下认识历史事物的能力，分析、解决历史问题的能力。例如，将2018年中考历史卷第6、14、22、33题编入2019年《诊断说明》中。

　　(3)凸显北京特色，体现孩子在实践活动中的所得

　　北京市中考注重考查孩子九年义务教育的积累，注重实践应用，在命题中加大对综合实践活动的考查力度。在调整样题过程中，扩大选材范围，加强与孩子生活实际的联系，贴近生活，注重体现孩子知识运用能力和实践能力，考查孩子做事能力。例如，将2018年中考历史卷第33、34题编入2019年《诊断说明》中。　　

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