2019年北京中考考点

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2019年北京中考考点。每年中考过后，各个科目的试题解析也会纷至沓来，且老师也会带着我们进行试题分析。试题分析可以让我们清楚每道题的考点是什么，也能让我们认识到自己还有哪些不足。中考并不是一个结束，而是为了更好的开始。下面，小编为大家带来2019年北京中考考点的相关内容，以语文为例，供大家参考。

2019年北京中考考点

　　Part1　基础·运用篇

　　2019年北京中考语文“基础·运用”部分，与以往相比，呈现出以下特点：

　　1立足新时代，凸显优秀文化导向

　　这一版块围绕中华民族优秀传统文化“丝绸之路”选取试题素材，由此引入“一带一路”的相关内容，设置相应题目。

　　考点分析：孩子在阅读试题材料和题目时，既能受到中华民族优秀传统文化的熏陶，又能关注到社会生活;在完成题目作答过程中，也逐步完成由对材料的感性认识上升到理性认识的过程。

　　2更注重情境设置，更贴近孩子生活实际

　　与以往语文中诊断卷相比，2019年“基础·运用”版块依托“丝绸之路”历史文化主题学习活动，设置了到民族文化宫和国家博物馆参观的真实情境，这样的参观活动就是孩子真实的学习生活。

　　题目中出现的以志愿讲解员身份拟写解说词、阅读展览前言、读懂展览的宣传海报含义、围绕活动推送公众号等要求，也是孩子在日常学习中经常出现的语文活动要求。

　　考点分析：2019年北京中考考点 这一版块充分体现了语文学习与生活的密切联系，情境设计更为真实，更贴近孩子的生活实际和真实体验。

　　3注重对语言文字应用能力的考查

　　这一版块涉及到字音、字形、词语理解、标点符号使用、修辞、对联、文学常识等语文基础知识，但并不是考孩子的机械记忆，而将语文知识放在具体语境中考查。

　　参考例题

　　例如考查“载”字读音、“沟通”和“延续”的字形，不是机械记忆，而是将词语放在文段语境中，孩子根据文本材料内容和词语意义，选出合适的答案。

　　第4小题考孩子对展览海报上“殊方同享”含义的理解，给出了“殊方”在字典中的含义，也提供了展览的具体内容，孩子根据参观的情境和词语含义，写出自己的理解，这是对语文知识实际运用能力的考查。

　　考点分析：书法作品的内容也更为丰富，选择不同的能体现各书法字体典型特点的书法作品，引领孩子欣赏书法作品，感受传统文化之美。试题材料的选择和题目的设置关注到语言、思维、审美、文化等要素，也充分体现出注重考查孩子语言文字运用能力的特点。

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　　Part2　古诗文阅读篇

　　古诗文阅读是去年中考的新板块。今年与去年保持一致，依然分为：默写、古诗词阅读和文言文阅读三部分。试题延续了去年的正确导向和基本考查方式，同时又有所突破。

　　考点指南

　　古诗文默写

　　考查了古诗文阅读积累。

　　课内古诗文默写强调落实，考查了古文和古诗;

　　课外古诗默写强调拓展，试题以中国传统建筑为话题，联想带有“亭”“楼”“阁”的古诗，允许有一个不会写的字用替代，给孩子搭建了展示课外阅读积累的平台。

　　默写题先进次配以插图，使孩子形象地感知古代建筑文化，进入诗歌情境。

　　古诗词阅读

　　考查了孩子对古诗内容和形式的理解。

　　参考例题

　　试题选取了王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，两首诗都是唐代送别诗。试题一方面考查诗歌抒发了什么情感，一方面考查如何抒发情感的。既考查了古诗的内容，又考查了古诗的写法，对今后的古诗词教学有引导作用。

　　古诗文阅读试题更加关注孩子的古诗文学习体验，把知识和方法放到阅读理解之中去考查，而不是点对点的记忆背诵。注重孩子的体验、欣赏，而不是死记硬背地去记知识、背翻译。

　　文言文阅读

　　对文言词语的考查2019年北京中考考点：

　　今年延续了去年将文言词语和现在还在使用的成语进行比较，引导孩子不仅关注古代汉语和现代汉语的区别，更要关注二者之间的联系，感受汉语一脉相承的特点。

　　对文言句子的考查：

　　今年延续了去年让孩子根据上下文理解文句的做法，进一步强调文言文教学不是为翻译而翻译，而是为文章的理解而理解字词。

　　对文章内容理解的考查：

　　今年延续了去年的做法，又有所创新。

　　参考例题

　　试题选取了课内《孟子》的《生于忧患，死于安乐》一文，还选取了课外《吕氏春秋》中赵襄子的故事和《贞观政要》中隋炀帝的故事。

　　三则材料，一则是讲“生于忧患，死于安乐”的道理，一则讲忧患使之生的故事，一则讲安乐使之死的故事。兼顾不同文体、不同内容。《孟子》文章引出了后面两个故事，而后面两个故事正是对前面《孟子》文章观点正反两方面的例证，这是把文言文阅读和议论文阅读结合起来进行综合考查，很好地体现了语文学科的综合性。

　　考点分析：选文从多方面使孩子感受忧患意识。忧患意识是中华民族的生存智慧、民族精神。无论是国家、集体、个人，要想成功，都要怀有忧患意识，都要经过磨炼，增加克服困难的勇气和力量。试题引导孩子通过语言文字感受传统文化，在素材的阅读中完成价值判断，以期达到立德树人的教育目的。

      （因篇幅有限，以上只是部分内容）　

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