2019-2020年北京石景山区高三下学期历史期中考试（一模）试卷及答案

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2019-2020年北京石景山区高三下学期历史期中诊断（一模）试题及答案！高中的学习同学们要学会做笔记。做笔记要讲究技巧，对于重点知识，大家要详细记载，便于理解，功课复习时也保证自己看着笔记也能学懂。对于自己比较容易掌握的知识点则可以简略的记录。下面一起来看看小编为大家收集的2019-2020年北京石景山区高三下学期历史期中诊断（一模）试题及答案吧！

　　

 

 

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资料附赠:如何培养自己的准备能力？

一、培养孩子系统化知识的能力

　　如何吃透课本、理清线索、构建知识网络呢?我认为，可以从以下几方面入手：其一、充分利用课本的目录，探求章目、节目和子目之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解。其二、重视对历史阶段特征的讲解，让孩子形成横向的总体认识。其三、作好归纳与总结，精设专题，构造孩子的纵向思维。

　　二、培养孩子形成“大历史”能力

　　由于受习惯性认识和教材本身的编排体例的影响，我们学习中容易造成“世界史”和“中国史”的割裂。突出表现为孩子在碰到立足于中国史的题目时不能把其放到世界史的背景下分析，在碰到立足于世界史的试题时也不能联系到中国史。

　　三、培养孩子的知识迁移能力

　　迁移能力是指将已掌握的知识或技能在学习其它类似的新知识的过程中运用的能力。迁移能力的形成需在全面掌握知识前提下，能运用基本原理，深入分析史实，把握历史发展的规律，从而具备的“由表及里”、“由此及彼”、“举一反三”的能力。如分析唐朝经济繁荣的原因，可归结为：政治的稳定、民族间和对外交流频繁、人民的辛勤劳动、科技的进步和前代的基础等。而由此形成的认识我们也可以在分析其它时期经济发展原因的时候得以运用。广言之，在特定阶段分析得出的结论、形成的认识、掌握的规律等我们可以引导孩子在分析不同时期历史中作为思维的角度运用。

　　四、培养孩子多角度思维能力

　　迁移能力的形成，必须立足于多角度思维能力之上。复习训练中我们也往往会发现，同一道题可能因为考察的角度不同而得分迥异。

 

以上就是小编特意为大家整理的2019-2020年北京石景山区高三下学期历史期中诊断（一模）试题及答案的相关内容，同学们在学习的过程中如有疑问或者想要获取更多资料，欢迎拨打学而思爱智康免费电话： 更有专业的老师为大家解答相关问题！

 

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