初高生物老师-柳琳

　　

　　柳琳

　　教师简历

　　爱智康VIP教师，师范学校生物学硕士，生物学科功底扎实，7年生物一对一教学经验，钻研中孩子物，针对不同题型有自己独特的见解。课上善于发现孩子的问题，引导孩子思考，激发孩子兴趣，提高孩子自信心，用较适合孩子的方式教学。

　　个人特色

　　1、教育理念

　　高考生物既要以教材为出发点，理解其知识内容，准确记忆生物细节，又要重视逻辑推理、综合分析、快速获取信息、并加深对实验操作的理解。孩子要把生物的颗粒化知识学透，学会知识迁移和构架知识框架。

　　2、教学风格

　　教学上，经验丰富，把研究生期间独立实验的经历很好的应用到教学，将课本知识与实际生活、较新生物领域科研进展相结合，使孩子能够做到对生物知识的活学活用。

　　课堂上，注重培养孩子的学习兴趣，耐心教导，鼓励孩子建立自信心，既是师生，亦是朋友。

　　3、教学特色

　　注重培养孩子的学习习惯和做题习惯，带领孩子记笔记，交流式反馈教学，让孩子高效学习。

　　4、孩子评价

　　跟着柳老师学习生物，我越来越有自信心，好开心。

　　我的生物学习习惯非常不好，自己复习半天也不如课上跟着柳老师学习2小时。

　　柳老师就像是我的心灵导师，在我状态不佳的时候不断的开导我，让我重新回到学习的轨道上。

　　5、家长评价

　　柳老师认真负责，孩子说知识的讲解非常清晰，对孩子帮助很大。

　　跟着柳老师学习一段时间，孩子越来越开朗，学习也越来越有信心，学校老师夸孩子进步大。

　　孩子以前没有正确的学习方法，一直都在学习，但是没有效果，诊断成绩不好。柳老师通过课上详细的讲解和不断的学习效果确认，通过课上以提问的形式进行沟通，加强孩子对知识的深刻理解和扎实巩固。

　　学员成长故事

　　站在孩子的角度去帮助他

　　作为老师，希望教过的每一位孩子都能进步，可是，经常会发现一些孩子上课学习效率不高，除了帮助孩子分析试题，教会孩子学习知识，更重要的，我认为应该要去了解孩子学习的问题，上课学习效率不高的原因是什么，再给孩子针对性的制定教学计划。

　　先进次见到甘同学，是在他高三期中诊断之后，成绩非常差，在规划室与家长和孩子沟通的过程中，明显的感觉到孩子的不情愿，更像是为了家长而来。我把孩子的期中试题看了一遍，开始针对他的试题与孩子交流。通过一番这样的对话，感觉孩子的态度转变了很多，我看透了他的问题，他也更愿意让我帮他诊断，孩子的话也多了起来，眼睛里也看到了光。上课之后我渐渐的了解到，由于之前高二学习落下很多，进入高三之后成绩一直在下滑，孩子心理很失落，想学好可发现知识的漏洞越来越多，积攒的问题像滚雪球一样越来越大，整个高三心理状态就不好，跟家长的沟通也越来越少，他感觉到自己的孤独和无助。于是，我开始制定甘同学的学习规划。

　　首先，我让孩子感受到足够的信任，我了解他的问题并且可以去帮助他，而且很多问题我会站在他的角度帮他分析要如何去做，不把他当孩子，更真实的去交流。其次，在学习中，会就是会，不会就是不会，不会的知识学起来是较简单的，但自己认为会的知识一定是要彻底弄懂，把自己认为会的知识全部做对其实是较难的，所以，每次诊断之后，需要他自己独立分析一遍试题，反馈给我，我再根据他的分析进行补充。

　　较后，在课堂中要遵守我们立下的规矩：

　　1，每次来上课必须带着3个问题来(较少3个)，而且带来的每个问题我不会直接讲，我会根据他的问题再提问问题，通过这样的连环设问，锻炼他独立的思考的能力。

　　2，做的每一道题，必须有标注关键词(我会告诉他关键词的大致范围由他自己标注)，即使题目做出来了，只要有疑惑的地方，必须画出来。

　　经过一段时间的学习，在高三期末时终于看到了付出之后的回报，孩子进步了很多，但，期末诊断和高考还是有很大距离的，还不能掉以轻心。由于之前不断的锻炼孩子的独立思考和知识应用能力，在之后的模拟诊断中，甘同学都能稳步发挥，较后在高考中也取得了优异的成绩。高三的学习心理都会敏感，即使是男生也相对较脆弱，我们不仅要在学习上给孩子较大的帮助，也要不断的鼓励孩子，尊重孩子，真正为孩子的学习助力。

　　上课校区：人大、大钟寺、世纪城