初高语文老师-崔桂霞

　　

　　崔桂霞

　　教师简历

　　爱智康VIP教师，毕业于师范大学汉语言文学教育专业，重点中学从教9年，在授课中注重心犀相通的交流，把自己对于语文学习的理解传授给孩子，擅长阅读和作文方法的指导。熟悉语文知识体系，有丰富的同步辅导经验，能快速抓到孩子学习中的盲点和不足，针对性强。

　　个人特色

　　1、教育理念

　　因材施教，授之以渔，教学中注重实用方法的讲授，引导孩子体会语文学习的成就感，构建学习的自信;动之以情，晓之以理，不是方法的灌输而是道理的讲解，在情理结合，让孩子乐学善学 。

　　2、教学风格

　　专业能力强，教学中注重孩子的收获，注重培养孩子的学习习惯，提高孩子探究、思考的能力，塑造孩子品格。娓娓而谈，细细道来，在平等、和谐的气氛下，让孩子有所收获，有所，助力孩子成就梦想。擅长阅读和作文方法的指导。

　　3、教学特色

　　对于语文成绩不高，但是理科成绩很好的孩子，首先了解孩子问题的具体情况，他们一般语文答题技巧的掌握比较概念化，我会发挥他们逻辑思维能力强的优势，讲解阅读方法和答题技巧。掌握基本方法之后我们继续就阅读方法和答题技巧的逐步落实，使孩子渐渐熟悉并掌握用逻辑思维分析推导，解答语文问题的思考方法，同时贯彻语文基本素养的培养。较终建立孩子的语文思考习惯。

　　对于解题步骤不规范，需要更正的同学，我会肯定孩子思考方式的正确性，并指出问题所在。在规范答题的方法讲解中，重在引导孩子感受规范答题所带来的成就感，从而激发孩子主动规范答题的积极性。

　　4、孩子评价

　　老师，您让我知道了怎么才能学好语文，我对语文高考的信心就是您给我的，谢谢! ——王同学

　　5、家长评价

　　崔老师责任心很强，不断给孩子鼓励和肯定，孩子不仅提高了成绩而且也找到了学习语文的兴趣，让她开始喜欢语文。 ——戴同学家长

　　学员成长故事

　　丁同学，一位方方面面都很优秀，也能客观了解优缺点的孩子。8个月的相处，真正让我体会到了教学相长的含义。

　　上课前与家长例行沟通时，就与家长聊了四十多分钟，家长很详细的给我介绍了孩子性格、习惯和语文学习情况。放下电话，我沉思良久：人大附中理科实验班长，年级前一百名，我能让家长信服吗?我能让孩子信服吗?我能给孩子成绩吗?

　　回去后，我认真的分析了孩子的三份试题，潇洒漂亮的字迹让我汗颜不已，但是认真分析丁的答题我逐渐找到了问题：阅读答题规范不足、作文审题行文思绪太零散。问题找到了，解决的方法自然也就有了，我的心终于踏实下来。

　　先进次课，我先指出孩子的作文问题并且告诉他考场作文中应该有的思维规范，家长一边听，一边点头，可孩子仍是有些不服气。散文阅读，我先就思考步骤、答题规范讲解的同时，配合着他试题中的错误问题的纠正与问题的标答对比时，我终于看到孩子的眼睛亮了。当孩子跃跃欲试，要求自己完成同类问题时，我的心终于放到了肚子里。第二周的统练，他按照我教给他的方法，散文拿到21分。之后的作文讲解，丁同学也能很认真的听我的分析并实实在在的用气我告诉他的思考方法。三次功课的期末诊断，作文丁同学拿到了不错的分数。

　　丁同学是一个对自己有很清晰认识的孩子，他对我说：“老师，优点，您就不用说了，您只需要告诉我我的问题在哪里，我该怎么解决就行!”从此，每节课，我们都是在指出问题、讨论问题、示范答题、孩子训练中度过。较让我有成就感的是每次功课和家长沟通时，家长都会告诉我“某某说今天又跟您学了一招，他很高兴”。就是这样的“一课一招”，我征服了孩子，获得了家长的信任。

　　那一年高考，丁同学被北大元培学院录取。

　　从此，我相信只要我能够找到孩子学习中的问题，帮助他们获得，就能做好我的工作。

　　上课校区：人大