初高语文老师-谭国菊

　　

　　谭国菊

　　教师简历

　　爱智康高端VIP教师，自招教师，毕业于吉林大学中文系，5年来一直从事一对一教学。谭老师善于分析孩子自身的知识漏洞和学习陋习，有针对性地提出解决方案，并长期跟踪。课堂氛围活跃，重视发散的同时更注重逻辑思维的训练，培养孩子的理解能力、表达能力以及良好的学习习惯，让孩子学会在生活中随时随地学习语文，真正爱上语文，收获受益一生的好习惯。

　　个人特色

　　1、教育理念

　　语文学习很多人以为是刷题刷出来的，但从我自己的学习心得和这几年的教学经验来看，其实不是，更多是从生活中方方面面去学习的，掌握阅读、观察、思考的诀窍，然后坚持不懈的积累才真正能孩子的理解能力和表达能力，才能获得稳定的成绩。

　　在教学过程中发现，很多孩子不知道如何去学习语文，有力无处使，对于低年级的孩子，我比较注重学习方法的指导和学习习惯的培养，并长期跟踪，让孩子把方法真正落到实处;

　　对于高年级的学习，比较注重模块的系统知识和阅读、审题的逻辑思维，让孩子知晓方法只会再针对性训练。除此之外，我觉得孩子的成长比成绩更重要，所以平时尽可能地去关注孩子的心理健康发展，调整心态，管理情绪，帮助孩子形成积极健康的三观，塑造良好的品格，做孩子和父母之间沟通的桥梁。

　　2、教学风格

　　抽丝剥茧——让你从整体到局部，条理清晰又全面系统地对语文进行“庖丁解牛”。

　　循循善诱——并非填鸭式教学，从孩子爱好、理想、生活等一切熟悉的事物入手，进行丝丝入扣的联系。

　　因材施教——关注成绩更关注成长，尊重每个孩子的个性，让孩子在鼓励中成就自己，在成就感中自我。

　　跟着谭老师一起学，在轻松活泼、趣学乐学的课堂氛围中，你可以享受到把面目可憎的散文分解得清晰明了的快意;也可以享受到一气呵成写出一篇好文章的畅快;还可以享受到把文言文抽丝剥茧后知其所以然的骄傲······

　　3、教学特色

　　多年教学，接触了来自不同性格、不同家庭环境以及学习问题千差外别的孩子，对于不同类型、不同性格的孩子，我自有不同的策略和针对性的解决方案，例如，有些孩子理解较慢，忘性大，那就把知识点先掰碎了慢慢讲，然后过段时间再进行综合复习巩固;有些孩子性格开朗、思维活跃，但是不够踏实认真、有些浮躁，则需要让孩子重视基础知识，注重跟踪监督，不能任其自由散漫;

　　有些孩子思维发散，条理不清，则需要引导思考方向，并对自己的思维进行逻辑梳理;有些孩子基础薄弱，知识很不扎实，那就从课内入手，再辅以典型的题目训练，并做好积累;

　　有些孩子可能对理科很感兴趣，对语文却兴趣了了，那就从感兴趣的方面引到学习上，然后给他设置小目标，只要有进步就鼓励，孩子的成就感。不管是什么样的孩子，我都有自己的解决方案，也有自己专门整理的学习资料加以辅助，不仅在课堂上教学学习知识，更教会孩子如何在功课进行学习巩固。

　　4、孩子评价

　　孩子们多会喜欢我思路清晰，总能切中肯綮地指出他们的问题，把零散的知识点系统地整理出来;灵活、发散，教给他们在课本上学不到的知识或者其他人意想不到的角度。

　　语调温柔，总是面带微笑，但接触时间长的孩子会知道其实我是个要求严格的老师，不好糊弄，但始终还是他们愿意信任的知心朋友。

　　5、家长评价

　　每堂功课我都会把孩子的功课完成情况、孩子的上课状态、对当堂课知识点的掌握情况、接下来一周内的功课功课、需要家长配合进行监督和考查的内容发给家长，并且会把我观察到的孩子情绪上、心态上的小问题或者身体不舒服等情况也及时与家长沟通，在大型诊断后会给家长清晰的试题分析及建议，在家长与孩子无法沟通的情况下做家长和孩子之间沟通的桥梁。

　　除了课堂，私底下家长也是经常与我分享孩子的情况，有好些孩子跟我上课一上就是好几年，家长还会经常给我介绍孩子。许多家长表示孩子特别喜欢我，更是因为我而喜欢上了语文，也表示孩子遇到我是种幸运。

　　学员成长故事

　　现在高二的一个孩子，在初一下因为之前的语文老师产假，转到我这里。性格乖巧，自己也能够主动积极地去学习，但是不太能举一反三，对语文学习没有自信。我从较基础的知识点讲起，然后讲到阅读和作文。从生活中去挖掘素材，也会跟她分享我自己的生活和其他孩子比较新颖的素材，还会跟她聊聊较近发生的社会大事件或者小说电影，慢慢地她就爱上了语文，爱上了写作，自己看了什么好看的电影或书籍，也会来跟我分享，每个寒暑假从来没有缺勤过，甚至会因为我国庆期间请假没上语文课而感到无聊。这种情况下，她跟我非常配合，只要是我推荐的东西，要求的功课都会保质保量的完成。但她却因为好几次“考前焦虑症”导致诊断发挥失常，我了解到她紧张是因为对自己没有信心，我就把各个模块的知识点再串讲一遍，把她需要注意的事项再强调一次，告诉她如何分配时间，如何面对难题，后来成功克服了这个问题。中考时顺利考上理想高中的实验班。

　　后来上了高中之后，因为和班里孩子相比成绩落后较多，尤其是理科，整个一学期都很焦虑，每天熬夜刷题，这时候我就尽量提高课堂效率，每节功课总结知识点，只选取较典型的题目给她，尽量留出更多的功课时间让她安排自己的学习，并不断鼓励她，不用焦虑，这只是证明你跨入了一个更高的平台，分享自己的经历让她知道，“自卑”可以变成“更强”的动力。成绩赶上来之后，人自信多了，语文成绩也稳定。这孩子比较敏感，家里发生了一点小小的变故，也会担心害怕，突然之间找不到学习的动力，她选择跟我说，请求我的建议，经过俩小时的开导，回家之后心情瞬间就好了，家长功课还特意来校区感谢我。

　　因为一直没有放松各个模块的积累，尤其是文言文、诗歌和作文，这次期中诊断，厚积薄发，一跃成为班里先进名，年级第十名。对于各科学习也越来越得心应手，她说她会一直跟我上下去，直到高考。这样的信任，让我感受到了作为一个老师较大的幸福。我们不仅是师生，也是朋友，更是一起奋战的战友。

　　上课校区：广渠门、东四、平安里