初高化学老师-韩丽丽

　　

　　韩丽丽

　　教师简历

　　爱智康 高端VIP教师，

　　爱智康 特级教师，

　　爱智康 风云教师，

　　爱智康 百佳教师。

　　在爱智康授课8年，其授课灵活多变，幽默而不失严谨，课堂上和孩子轻松互动，亲切和蔼，能精准的把握孩子的薄弱环节并能对症下药，深受家长和同学的喜爱。从业8年来，对北京初高中化学学科学习方法和政策，把握熟练和准确。课堂时间安排合理紧凑，思路讲解清晰多样，旨在让孩子学会学习!

　　个人特色

　　1、教育理念

　　在教学中容易抓住孩子的特点，结合化学实验，由浅入深，由易到难的传授知识，使孩子转变学习化学的态度与兴趣，提高孩子的学习自信心。

　　2、教学风格

　　用四句话描述韩老师的教学风格：

　　夯实基础尤为先，

　　手脑并用重实验，

　　双双互动乐趣多，

　　缜密观察谈之心。

　　在教学中基础为先，重视实验方面的学习，在实验中师生共同发现问题，解决问题，通过实验，促进孩子形象记忆，提高记忆质量;通过实验分析提高孩子分析问题、独立解决问题的能力。在课堂外，跟踪孩子学习情况，责任心非常强，不仅得到孩子的认可，还与家长形成有效的联动。根据孩子的实际情况，对课程规划及时有效的进行调整和优化。善于塑造孩子品格、培养学习习惯、将正能量传递给孩子。

　　3、教学特色

　　问：遇到爱学习、也听话，但是成绩总是不理想的孩子怎么办?

　　答：首先要了解他的学习方法，爱学习不代表时间运用的合理，结合学习效率可以看出孩子的用心程度;其次给孩子准确的定位，学习需要过程，不是今天想学，明天就能见到成绩;较后帮助孩子制定学习规划，找到准确位置，让孩子感受到每天都在进步，一点点帮助孩子找回自信。

　　案例：2015年上学期临近期末，我接到一个孩子，他们期末考有机化学这部分，孩子说“我平时按照老师说的做，让干什么干什么，功课按时完成，但是后面越学越不会，特别是大的综合推断题，高一的化学方程式我也觉得挺乱的”,根据孩子的描述，我们规划了每天需要学10个方程式，要像滚雪球一样复习上一天的方程式，周末过来学习时我会把这些都考一遍。这样的跟踪学习，使我们的努力没有白费，期末孩子考的很好，基础题没有丢分，由于时间太短综合题练的还不到位，所以找对学习方法比盲目的做题更重要。

　　问：遇到接受知识快，但是忘得也快的孩子你怎么办?

　　答：这样的孩子脑袋一般比较灵活，心思没有全在学习上，需要找到孩子学习的内部动机及跟踪的学习计划，可以帮助孩子提高学习成绩。

　　案例：2012年的冬天，一位美丽的妈妈带着一个高挑的女孩走到我面前，妈妈说：叫老师好，孩子看了我一眼没说话，心里想：真个性。通过沟通孩子喜欢舞蹈唱歌，想以后走这方面的学校，开始我没要求她怎么学习，功课她会录舞蹈视频给我看，唱吧中我们是好友，我给她送花点赞，用心听她唱歌，来上课时先热火朝天讨论一番唱功如何……就这样我们成了好朋友，发视频或者歌曲的时候顺带发给我每天留给他的功课，功课量不大，但可以帮助孩子巩固化学基础知识，逐渐累积就不是熊瞎子掰苞米，掰一棒仍一棒，较后孩子找到了属于自己的学习化学的方法，既轻松效率又高。

　　问：遇到接受知识慢，不能举一反三的孩子怎么办?

　　答：这样的孩子不在少数，依赖性比较强，思维习惯从小养成，不喜欢自己思考，老师说什么是什么，表面看很听话，其实成绩较难提，在课上刚讲完的知识一问都会了，但是综合题做起来就是一塌糊涂。这种孩子较重要的要学会思考，而不是一遍又一遍的给孩子讲某个题或者某个知识点，而是让她知道为什么这么思考，为什么这么想，下次遇到题我该怎么分析。

　　案例：孩子自述：老师我没跟您学化学之前也有好几个老师给我讲化学，讲的都挺好，但我就是听不明白在说什么……

　　这孩子在家是娇惯的公主，家长主张快乐学习，所以孩子现在只学会了快乐没学会怎么学习，为了培养她思考问题的能力，上课我讲完一个例题后，让她反串成老师给我讲练题目，开始的时候并不顺利，语言表达不清，思路断断续续，遇到关键词不知道如何分析。然后我们采取第二套方案让她直接讲我刚讲过的例题，我在讲解的时候她听得特别认真，记录关键词、解题方法、解题步骤等，就等着自己上台时大展拳脚，果然效果很好，讲题过程中会给我提出各种各样的问题，心理暗喜：他在思考。题目课主要孩子来讲，引导她把一类的题归纳在一起，错题的知识点整理在一个本上，功夫不负有心人经过几次功课孩子成绩有了很大的进步，较后中考进入了理想的高中。

　　4、孩子评价

　　率真乐观的表情是丽丽老师的标志，严谨细腻的风格是丽丽老师的教学，精彩的课堂、开启孩子智慧的窍门是丽丽老师的目的。丽丽老师有极强的责任心，学习生活中的知心姐姐，较美化学老师。

　　5、家长评价

　　能让我的孩子开启学习化学的思维，掌握化学学习方法，信心增强，兴趣增加。韩老师针对孩子的问题有针对性的辅导和梳理，并有计划的讲解和培训，使孩子非常受益，孩子感觉课堂效率很高，韩老师功课通过微信提示需要温习巩固的知识点，克服了孩子拖沓的毛病，非常积极的学习化学，能遇到韩老师是我们的幸运。

　　学员成长故事

　　2017年10月，我接到胡同学妈妈的电话：“韩老师，喂韩老师吗?”胡妈妈从物理老师那里要到我的电话。她说孩子要能力诊断，但是没好好学过化学，孩子也不想学，每天都打竞技游戏，家长非常头疼……

　　我们定好了上课时间，周三来上课。我们从头讲，我并没有着急去给他灌输知识，先考几个方程式，让孩子清楚知道自己是有问题的，然后我们根据他的薄弱环节，开始讲碳及其化合物，知识与生活相关，比较有趣。

　　我们边聊着生活，边把知识讲完了，孩子说：原来化学这么有趣啊……听到这句话，我知道，我的目的达到了。内部动力是学习的推动力，知识的灌输是孩子接受知识的绊脚石。

　　下功课我问他：我给你留功课吗?他说没时间写。我就说“就只留一道题。我跟你妈妈说，不让他唠叨你。”他说不可能，她一定会唠叨的。我说我去说，你放心吧，只要这个题写完。

　　第二次来上课，妈妈的口气是：今早的化学课很早就来了，没迟到。以往早晨的先进节课肯定不愿意来早来的，老迟到。听到这我很欣慰。

　　第三次课，我们复习了上节课内容，孩子基本都记得。这孩子很聪明，不复习也能记得三天内讲过的内容。我跟妈妈说，先别逼着太紧，他都能掌握，我们课上会多练一些。

　　第四次课，我们学习了金属。功课还是留了零星的几道，孩子自己反倒要求我多留一些，说“反正我也没事做”。看来他已经不排斥学习这件事儿了。我说“不用了，等酸碱盐再给你留……”

　　孩子的成长和兴趣就是这么建立起来的，都有求知欲和好奇心，关键看怎么引导，一定要适时鼓励和尊重，让他觉得我是爱他。喜欢他，为他好的。而不是嘴上说说，给他带来无形的压力。

上课校区：劲松