初高化学老师-高晶

　　

　　高晶

　　教师简历

　　爱智康高端VIP教师，毕业于中国石油大学(北京)，5年化学一对一教学经验。有着深厚扎实的专业基础，了解化学知识脉络，根据孩子的自身情况，针对性的设计教学计划，安排教学内容，帮助孩子完善化学知识网络，培养化学思维，从知识和能力上取得进步。

　　个人特色

　　1、教育理念

　　提出问题比解决问题更重要。

　　北京八中何同学，学习时被动接受知识，没有自己的认知理解，靠着死记硬背学习化学。在我和孩子每次上课时，我不厌其烦的剖析每个知识点，让孩子真正明白理解相应的内容，同时培养孩子发现问题，提出问题的能力。

　　刚开始孩子手忙脚乱，后来渐渐养成了勇于质疑的习惯，在化学学习时，开始多问几个为什么，更进一步的去理解知识点，而不单单是记忆背诵。慢慢的化学成绩开始了明显的，同时孩子把这个习惯应用于其他学科上，各科成绩也开始有了起色。

　　2、教学风格

　　善于启发孩子，培养孩子发现问题，提出问题的学习习惯。善于分析并解决孩子的问题，根据孩子的不同情况，针对性的设计教学计划。善于和家长沟通，责任心强，及时向据反馈孩子的学习和心理动态，与家长一起帮助孩子在学习和心理上健康成长。

　　3、教学特色

　　八中集团学校刘同学，基础薄弱，知识点不成系统。做题时找不到切入点，不知道从哪入手，对化学缺乏信心。在上课时，我从基础开始，逐个剖析知识点，把复杂的化学模块分解成简易的化学知识点，和生活中的化学现象联系在一起。这样一来孩子逐渐对化学不再抵触，开始有意识的接纳这些知识点。巩固训练时，从简单题型着手，孩子正确率上升，逐渐有了成就感，更进一步的激发了学习化学的兴趣。和家长沟通时，家长也反馈原来是强迫孩子写化学功课，孩子也是拖拖拉拉的应付。现在是积极主动的完成化学功课。和以前是判若两人。

　　在巩固了基础之后，我逐渐引导孩子去质疑知识点，多提问问题，从本质上思考为什么。这样不同的知识模块开始有了关联，通过这种刨根问底的发问，知识开始成系统化。更进一步的，在解决复杂题型时，首要的是审题读题。孩子逐渐学会了截取题目关键词，划出重点语句，找到题目的题眼，运用所学的知识开始解决问题。较终在期末诊断中取得了有史以来的较好成绩。

　　4、孩子评价

　　和高老师上课很聊得来，不但学知识还很有趣。

　　高老师上课时间好短啊，2小时一会就过去了。现在才发现化学越来越有意思啦

　　没上过课，偶尔路过单间都觉得这老师太厉害，上过课之后发现是不仅管我厉害，教我也挺厉害的。

　　5、家长评价

　　感谢高老师，帮助孩子取得了巨大的进步，让孩子从讨厌化学的学渣到现在热爱化学的学霸。

　　高老师非常棒，讲课有条理，备课充分，不仅针对孩子的情况制定学习计划，还帮助孩子改正不良学习习惯，非常感谢。

　　孩子觉得上课有用，因为在学校胆子小不敢问，现在课上老师没有架子，相处起来很愉快，喜欢继续和您上课，希望孩子以后成绩能一直保持。

　　谢谢老师三年的陪伴，三年里有鼓励，有安慰，有批评，一切为了孩子，高中三年较拿出手的成绩就是化学了，真心感谢。

　　学员成长故事

　　实验初三苗同学，初三一模结束后开始上课，当时化学助力能力80，孩子一模57分，平时诊断成绩都在60分左右徘徊，距离中考还有一个多月，家长很是着急。通过孩子同学介绍，找到了我。在五一假期当天上过一次功课，孩子和家长很满意，决定继续和我上课。临近中高考，这时候我的时间也安排的比较紧，较后协调了一下孩子在自习课请假出来上课。

　　我根据孩子的一模试题和近期的其他试题进行分析，从试题来看，错题原因主要体现在以下三个方面：

　　1.实验是个大问题，分析方法不对，答题没有头绪，孩子感觉平时也做了不少题，背了不少东西就是答不对题目。

　　2.对于选择压轴五道题做的不理想，基本都有丢分情况。

　　3.生产实际流程分析信息处理不全，答题丢三落四。

　　我通过试题分析以及和家长孩子的沟通情况，针对性的设计课程规划。我针对化学中诊断卷结构逐项分析：选择题在图像、溶解度、微观粒子方面的错误比较集中。我根据知识点的不同特点分类型讲解并进行巩固训练，通过两次课的学习孩子学会了自主分析，无论是看图像还是微观粒子综合都分析得头头是道。选择题攻克后，孩子明显有了信心。然后进行的是实验复习。

　　中考实验来源于课本又超脱于课本。我从课本提炼出三种实验模型：一是实验流程，二是实验现象分析书写，三是对比实验的应用。通过课本经典实验延伸到中考重要题型-性质实验，孩子豁然开朗，恍然大悟道自己当初怎么就想不到，学不会呢。我在课上和孩子一起认真分析错误的原因，逐步消除孩子的焦躁感，积极鼓励孩子，引导孩子重拾对化学的学习信心。经过不断的学习巩固，孩子慢慢地做到性质实验不丢分。在随之而来的二模诊断中化学考了72分，孩子自己都说这是有史以来先进次超过65分，而且实验只丢了一分，真不可思议。就这样孩子建立了化学的少有信心，并开始向更优异前进。后来因为学校诊断周，孩子下午时间比较充裕，我们开始连续进行生产实际流程分析的巩固训练，这部分重难点分为两部分：金属相关内容的考察和陌生信息题型的提炼总结。于是我带着孩子分析功课形式和解题方法技巧，结合孩子在这方面出现的错误，针对性的巩固较高，避免在这方面再次出错。在棘手的丢分现象严重的几个模块解决后，孩子的实力得到了巨大的。我的教学目标随之向助力能力调整。我开始带着孩子梳理整个试题，不放过任何一个可能出现的错误。孩子在生活现象解释题型中曾经出现多错误，于是我结合这部分的考点开始了基础知识的巩固训练，并再次回归课本，对课内的所有基础知识再次夯实，务必稳扎稳打。较后孩子在中考时取得79分的成绩，孩子家长发信息说：这是整个初三一年较满意的一次诊断，非常感谢老师。孩子也顺利进入重点高中。

　　我原本以为我和苗同学的故事就和大多数毕业班孩子一样结束了，但是故事才刚刚开始，中考后孩子紧接着续报了我高中的化学课程。孩子进入高中接触到新环境和新的知识体系，但是仍然直接确定化学是必选学科，从中我看到了孩子在化学方便的自信和乐观。我较满意的不单单是帮助孩子了知识和成绩，更是帮助孩子在学习上建立了自信和乐观的心态。

　　初三升高一的暑假孩子去了日本玩，从日本特意给我带回来了手工抹茶，后来在教师节给我送了礼物-手工贺卡，孩子的这份信息，这份对我的认可让我很感动。在课间休息时，她会给我讲学校同学间的故事，会分享笑话，一起玩小游戏。在课上我们一起学习，在课下闺蜜般愉快玩耍。我们有过探讨，有过争辩，较后都是满满的收获。我们不仅仅是师生，更是彼此的好朋友。在高中阶段孩子也一直保持着优秀，从高一开学到现在，阶段诊断基本维持化学年级前10名的成绩。

上课校区：阜成门