初中数学老师-宋伟伟

　　

　　宋伟伟

　　教师简历

　　爱智康VIP教师，原爱智康初中数学原学科主管，连年被评为爱智康全国百佳教师，十佳风云教师，连续三届智康中考好学乐知先进名。

　　具有十二年北京中考一对一教学经验，举办近十年中诊断题解析讲座，能准确把握中考改革方向，喜欢研究教学，懂心理学，能够针对不同程度的孩子进行个性化设计课程，灵活变通，使孩子稳步。精于治学，善于沟通，责任心很强，教学严谨，教学口碑很好的。

　　个人特色

　　1、教育理念

　　学习并不难，只是没找对方法。

　　站在孩子的角度思考问题，让孩子学会学习，才能解决问题，方法才是硬道理。

　　2、教学风格

　　以责任心高教学口碑好著称。从教以来一直秉承着认真负责的态度，一丝不苟的治学精神。课堂上轻松快乐，精彩丰富，知识性强，具有感染力。

　　性格开朗乐观，积极向上，风趣幽默，数学专业强知识面广，深受孩子喜爱。教学善于由点铺面，由浅入深，考点点睛，擅长归纳总结问题的方法技巧和思路。

　　3、教学特色

　　喜欢教学，热爱孩子，善于孩子学习的兴趣点，能走进孩子心理，孩子积极性。针对不同水平不同性格的孩子，在不同的时间段进行专业的课程规划，给予针对性的目标设定，采用各自适合的方式进行教学。

　　喜欢研究家庭教育，能和家长一起探讨对孩子更合适的教学环境，能三方达到良好配合，共同给予孩子的成长和学习一定的指导和帮助。

　　4、孩子评价

　　像人生导师一样的老师。亲和力很强，责任心高，和很多老师不一样，既能讲课很好，能让很复杂的问题变得简单易懂有规则，成绩明显，还能理解孩子，知道孩子需要什么样的教学方式，更能指导爸爸妈妈如何帮助自己成长。

　　5、家长评价

　　责任心很强，处处为孩子着想，会经常和家长沟通孩子近期的学习情况，对孩子每个关键时期把握准确，很关心孩子的学习和成长。

　　孩子的学习习惯和态度有了明显的变化，成绩有明显变化，孩子喜欢数学了。

　　对孩子的分析很准确，会经常告诉我们应该如何教育孩子，能提醒我们修正一些教育方式。

　　专业性很高，懂心理学，教学知识之外还能给予我们一定教育建议和提供一些有效的帮助，像教育相关人士一样。

　　教学口碑好，遇到这样的老师真是幸运，会忍不住把这么好的老师分享给自己的亲戚朋友，宋老师是我们孩子们班上的较好的家教，班里五六个同学都在，把自己亲外甥女也介绍过来了，我们要一直跟着宋老师学到毕业。

　　学员成长故事

　　安同学数学单科来之前，中等学校的年级一百名左右，对数学非常没有信心，辅导后单科班里先进，年级进前五十，到了初三期末年级位置第六。

　　一、初步了解情况

　　孩子妈妈是在孩子初二的上学期听同事介绍过来的，要求排我的课。因我一般在暑期起就没有时间段了，就先跟着其他老师上。期间孩子妈妈多次找顾问协调，一直到中考之后才空出合适的时间点。在这之前，两任班主任不少于十次的找我沟通他妈妈的想法，她妈妈更是在开始上课一个多月之前和我当面完成一次深入沟通，把他的期中试题，平时诊断，期末试题统统都用信封装着复印好的给我带来。先进次沟通可以看出这是个对孩子付出很多，真正关心孩子学习的家长。

　　家长说安安是学习态度比较好的孩子，其他各科都还可以，唯独数学总是在学校年级三百名左右，每次大考都在80分左右，班里位置三十名左右，是较拉分的学科。自从到了初二都保持这个水平，换了好几个教育机构，总是不见起色，而数学又是较重要的学科，妈妈很是担忧中考。

　　二、深入沟通，诊断问题，对症下药

　　在正式上课之前根据孩子的诊断情况，基本资料上的初步了解，我又跟妈妈进行了一次深入的沟通。要想真正的解决问题，必须找到问题的根结所在，更要从家庭教育和学校教育两个层面了解透彻，还要了解孩子的成长过程及学习过程特征。这样才能更快速有效的判定孩子真正的问题，才能找到更有效的解决方案。

　　从孩子的性格特点、各科学习情况，每个学期的成绩变化，平时的学习状态进行了详细的询问，并做了详细的记录。又对孩子的平时学习习惯，自己的喜好以及学习的目标进行了沟通。我发现安安对自己的判断缺乏自信，因小学一次数学老师的批评，一直到现在都根植于心，总觉得自己的数学是学不好的，天生的马虎问题非常严重，改不掉的老毛病。甚至定位自己但凡做过的题中一定会有错误，根本不可能拿助力能力，所以每次做过题总想回头检查，于是思考问题不深入，书写时慌张，遇到一道难题会不舍得放弃，心情浮躁，时间分配不合理等一系列问题。

　　三、重塑自信心，专业规划，点滴做起，

　　我也告诉孩子的父母，马虎不是单纯的粗心，是因为孩子在知识上还存在漏洞，做题习惯还需要改进;另外，很关键的一点是孩子自信心的重新建立，虽然他为了让自己成绩，也做过很多试题，但他只是单纯做，并没有一个系统的知识体系，也没有对自己阶段性检测，复盘问题，找到有效的解决方案。特别针对每个章节的重难点掌握不够扎实，不能达到清楚理解每个知识之间的联系，所以每次多个模块知识综合时，关联度比较差，不能很好的融会贯通，总会在易错点处被考住。另外对综合题没有分类汇总，不知道怎样切中解题要害。为了更加深刻的了解孩子的真实水平，我又专门给带过他的老师打电话询问孩子的上课细节以及之前的授课方式。从老师那里我得了更多信息，以此来辅助后续教学规划。

　　四、心理调适+针对性教学规划=稳步

　　新初三的暑期开始了，正好有整块的时间和精力让我们对之前做过的准备工作和教学规划有了充分的实施。

　　根据孩子数学情况和对应的学习资料，初二整个学年的各章节易错点进行章节细化，从基础复习到难点拓展再到联系较新中考模型题演练，针对孩子每个模块的问题点我自己一一挑选讲义，分解问题，细化知识点，题库中选编组卷，增加检测题目，详细规划了15~18次课。这些课程，我先进阶段只进行基础知识深度复习和同步巩固检验，这个基础学习较重要，而且需要非常细致的进行分解，找到每个孩子的遗漏点和丢分点，牢实了基础才能建立知识体系，才能以不变应万变，也才能学有成效，建立学习的自信心和数学兴趣。

　　至今记得先进次规划的课是针对反比例函数，这个章节很简单，但是孩子之前的分数一直不高，错题又总是在选择填空上。按着计划学习，隔了两周后我进行复盘检测，孩子以前的易错题基本答对，再过一个月我又次复查错题，发现还有一两个点不够牢实，继续追加巩固题目，这样滚动复习两次较后可以做全对了，所有的知识模块都是按照这个模式进行，孩子的问题就会变得越来越少，自信心自然而然的了。我对孩子说，其实这个学习是你自己进行的，连模型的归类和方法的总结都是在我的提问下，孩子自己回答自己总结的，你有这个能力完成。到了较后孩子就形成了良好的学习习惯，自信心越来越强。

　　五、成果验收，水到渠成，再接再厉

　　先进次验收成果，是暑期开学后学校组织的初三先进次摸底考。孩子考的非常好，开学测的难度整体比期中期末都高很多，但这次取得班里第二名。首战告捷，孩子先进次见证了自己的成功，信心一下子上来了。尝到了成功的甜头，接下来每次单元诊断，孩子每次课的功课都非常认真，一点点的把数学从劣势科目变成科。

　　寒假是初三较重要的一个假期，先进学期一口气学完了二次函数，相似三角形，圆等三大综合性很强的章节，在期末诊断中他已经感受到综合题的难度。所以寒假我们主要针对这几个章节的综合试题进行专项攻破，优先接触三大综合题。我以近三年中考真题、寒假期末真题及一模试题进行内容分类和难度梳理，根据孩子的学习情况，我又给他出了对应训练的诊断题。主要把二次函数的各种类型利用寒假进行深刻细致的掌握，又把四大模块涉及的综合拓展题目进行分类突破，这个作为中考压轴题突破的先进个阶段，为中考复习做好准备工作，这里特别提出，如果你的孩子水平为班里中等偏上的水平，孩子要上重点高中，需要在压轴题上拉分，千万不要等到一模才开始压轴题的学习，必须把训练时间前提，让孩子分三个阶段感受几何综合，新定义题目的各种类型。

　　为了训练孩子期末诊断中出现的时间不够用，同时开始了进行时间分配的训练。课下功课要求和学校同步，完完整整做了10套各城区期末试题，按诊断要求答题、评分，再进行试题分类，查漏补缺。从答题技巧，书写规范，时间控制等多方面一一细化。我发现自从孩子的自信心上来之后，孩子的学习也开始有条不紊的进行着。孩子从未请过一次假，每次都是自己上完其他地方的大课，坐地铁赶过来上我的数学课。我曾开玩笑，你怎么没有迟到过呢，他说，谁的课都可以耽误，宋老师的课一定不可以耽误。孩子给了我高度的认可。

　　六、关键时刻，心理战术

　　一模分数还是不错的，特别是几何综合题，他通过一个暑期的专题训练，迁移能力大幅度。初三的寒假期末，一模都是学校里先进一个做全对的。现在已经有了非常大的自信。并且他按着我的要求一直每周都进行套题训练，继续进行速度和准确率的训练。但此时，因为去参加选择诊断没有录用，一模位置没有达到年级前两名。未达到签约他的理想学校，特别是看到好朋友甚至还有平时不如自己的同学纷纷签约。他这个时候比较急躁，学习浮躁，压力比较大。孩子甚至心态几近奔溃了，找不到努力的方向，又发现不了自己的问题，意志消沉，越是着急就越是出错，接二连三的各种诊断失利，分数一度降到历史较低。

　　发现这个情况，先进时间我和妈妈又进行了一次深入沟通，一个多小时后，我俩首先达成共识，暂时不关注他的成绩，而是开始由纯粹的知识教学转向心理减压，教他放松心态，让他学会面对自己的得失，找回自信平静的准备后面的每一次诊断，用较好的状态去迎接较重要的中考，不到较后一刻，任何时候都有翻盘的机会。我用一节课的时间给他分析他和其他优秀孩子每个人的优势所在，也把自己上学的经验，自己的成长和工作经历讲给他听，让他感受到每个人都在努力，每个人都有成功的可能。不要过于关注一个选择。要坚持自己的努力，并保持一个良好的心态平稳前进，更要有如果中考遇到比较新颖的题目，解题不顺手了如何调整较好状态迎接挑战。

　　很重要的一点首先一定要孩子学会面对挫折，接受学习过程中的失败，能够客观分析自己的优势和不足，总结经验教训，以此为鉴找到努力的正确方向，更要从心里相信自己。每一次诊断的经历和体验都非常重要，无论知识方面还是心理诊断方面都是在积累经验，也是人生中必不可少的成长体验。所以从诊断心理上进行分析，又从时间上进行知识复习规划。让他明白他的错误基础部分的更多原因是心浮气躁，过于急于求成，不能清晰分析问题，到时会慌张，从而影响较终结果，正确率不能保证。这就是很多孩子自己说的我不是不会做这个题，再给我十分钟我就可以完成了或者是一下考场我就立马做出来了……，中档题相对正确率比较高，这个是优势部分，要保持好，而另一类问题存在压轴题上，常规题还能做得比较优秀，但一旦遇到不熟悉的出题方式会着急，不能客观分析题目条件，造成其实比较简单的题目，因为自我设限找不到关键点，或者因为一道很熟悉的题目，但卡在某一问题上，不舍得放弃，耗费过多时间，以至于造成后面会的题目没有机会拿到分。遇到这样问题更多的孩子是能力和心理两个层面需要了，所以如果只是做题的数量是很难真正的成绩的真正原因。所以针对孩子这样的问题，我又在较后时调整复习策略，在系统学习知识的同时，进行心理指导和正向引导，增加每周一次模测，每一次诊断做出中考模考的感觉，按中考评分，把每次发现的问题及时整理及时修正总结。

　　这样的训练无疑是非常有效果的，优先经历失败给孩子上了更有价值的一课。今年中考数学试题难度，出题方式更是出其不意，在很多孩子考后满屏谩骂奔溃大哭时，这个孩子表现的异常平静，考场上以大家都不会就是大家都会的心态迎接诊断让自己快速平静，以华为不死鸟的榜样鼓励自己，尽较大努力答题，在很多孩子会发挥失误时他保持了自己的正常水平，较后取得区前32名的好成绩。孩子说他记住了宋老师平时教的方法，也按照老师的要求以不变应万变的解决每一个遇到的问题，而且坚信一定能完成中考目标。

　　家长给予的信任是我工作的动力，孩子的认可让我更懂得作为一个老师的重要性。

上课校区：阜成门、人大