小初语文老师-潘欢欢

　　

　　潘欢欢

　　教师简历

　　爱智康高端VIP教师，两年高中公立校教学经验，九年一对一教学经验，对北京六年级及中考有深入研究。多次入选爱智康百佳教师，曾获“较好讲义设计奖”、“较好授课展示奖”等。

　　个人特色

　　1、教育理念

　　喜欢在课上给孩子“挖坑”，是为了让孩子跳出常规的框，敢于质疑，养成独立思考的好习惯，进而激发学习兴趣，变老师的“被动教”为孩子的“主动学”。

　　2、教学风格

　　是家长眼中有魔力的老师，是让孩子喜爱信任的老师。擅长激发孩子的内在驱动力，让其积极主动学习;喜欢引导孩子，让其做到知识的融会贯通;能够激励孩子，扬长补短。让每个孩子学有所得，在分数的同时更注重提高素养。

　　3、教学特色

　　166中学的陈同学语文基础较弱，一模后甚至打算放弃补习语文。经过交谈，我发现她其实更偏向于理科思维，逻辑思维能力很强，所以我制定了适合她的学习方案。我给她搭建了完整的阅读知识体系，然后讲解题型和相应的解题技巧，另外还让她做错题整理，明确自己扣分的原因，另外将所学的技巧进行运用。写作部分，我们花了一节课时间系统梳理素材，后来按照节奏训练，并不断修改。一切的付出都必然有回报，尽管只上了九次课，陈同学在中考中取得了不错的成绩——比一模高了24分。而且在之后的分班诊断中，顺利进入重点班。

　　4、孩子评价

　　我觉得她就像一本“宝典”，让我既开阔了眼界又步步。以前写作是我一提就发怵的事，现在我已经变成了一个愿意用笔去写出心情的小作家。

　　这门课是我5年以来先进门让我真正快乐的上着的课，先进门让我每天都期待的课，每时每刻都有着错觉，恨不得每天都上课。

　　5、家长评价

　　在欢欢老师的帮助下，孩子这次考了先进名。能遇到这么优秀的老师，是我们的福分，真的很感恩!

　　原本特别担心孩子回国后会跟不上，毕竟有两年完全没接触语文，他自己对语文也不感兴趣。但两年来在欢欢老师的帮助下，孩子进步飞快，这次进入了二中重点班，很惊喜!感谢老师!

　　学员成长故事

　　史家小学的程同学是一个不善言辞的孩子，偏爱数学，语文在他心中少有垫底。他的课内知识掌握得不错，但是阅读和写作有很大问题。当然较大的问题就是，孩子心中对语文的排斥。为此，我制定了一系列的计划。

　　游戏学阅读

　　我选择了阅读作为切入点。我并没有采取传统的讲解知识点和做训练，而是买了一套书，选择了其中一些有趣的文章，和程同学一起阅读，然后互相出题考对方。这种上课方式让孩子耳目一新，充满了斗志。在讨论的过程中，我也会引导他去深入思考。经过一段时间的训练，我发现他的文本理解能力有所。

　　先进步计划成功后，我就让程同学用书中的文章自己出题。前期我和他一起出题，之后交换做题，并讨论题出的优劣。慢慢地，他的题出得越来越规范。我就让他独立出题，并给出参考答案。之后我把他出的阅读题和其他孩子出的题相交换。这种“考考你”的游戏让程同学乐此不疲，喜欢上了阅读。

　　阅读习惯养成

　　发现他爱统计的特点，我开始了新的计划。我给他讲了几个水浒传的故事，引导他去分析人物形象，并给出建议：阅读水浒传，做读书笔记。很快，他就统计了一百零八将的名字、出场次序、梁山排行、性格特点 。然后我开始引导他阅读各类书籍，拓宽知识面的同时养成写读书笔记的好习惯。

　　提高文学素养

　　程同学和很多孩子一样，讨厌背诵古诗。于是，我给他讲解写作背景、诗人生平、趣闻轶事。“渐渐的，他对这些内容产生了极大的兴趣。在学习古代文学的过程中，程同学对历史产生了浓厚的兴趣，开始阅读史书。

　　写作

　　写作是整体能力的体现，很难提高。我让他准备了一个小小素材本，在旅途中、校园里，随时记录下可用的素材。每周进行一次练笔，写完后我会给出修改建议。不久后，他每周的随笔次次都能看到亮点。

　　我和程同学相识的六百多天。看到了他诊断得优异，目送他步入二中，现在的他是一个快乐学习语文的孩子。不仅是程同学，每一个孩子在我眼中，都如同一张画纸，可以渲染出无限的可能。

上课校区：人大、平安里、大钟寺