小初英语老师-杨莹

　　

　　杨莹

　　教师简历

　　爱智康高端VIP教师，参与爱智康高端项目研发、特色课程开发等。新浪五星级优秀教师，爱智康教师技能大赛导师，专业功底扎实，授课风格新颖独特。

　　2018北京中考解析相关人士。东北师范大学毕业，4年教学经验!对北京市中考政策和中考考点把握准确。

　　善于激发孩子的学习兴趣，通过英语学习的听、说、读、写四个方面，发掘孩子的潜力，发展孩子的能力，引导孩子积极主动的学习。教学过程中，培养孩子良好的学习习惯，建立完整的知识体系，从基础入手，深入浅出，查缺补漏。课堂氛围轻松愉悦，能够做到细心的讲解，耐心的解答，关心孩子的成长，对孩子的学习保有一份责任心。

　　个人特色

　　1、教育理念

　　北京101中学梁同学，口语很弱，经常害怕说错，在班级同学面前更是害怕开口。先进次上课，前10分钟，通过一些简单的问答，发现梁同学的音准存在很大的问题，于是先进节课便讲解了音标的相关知识，讲解完之后，通过课堂检测，梁同学慢慢增长了信心，加上我对孩子的夸奖，更是激发了孩子想要继续学习的热情，课上主动开口说英语的时间次数越来越多。

　　音标学习完之后，音准的问题算是解决了，后面针对流利度和语音语调进行训练。课上，我会将我们学习的阅读的音频，让孩子边听边跟读，模仿录音，功课还会要求孩子再一遍模仿，然后独立自己读，经过几轮反复之后，孩子的口语水平很大，孩子也更加有自信了。

　　2、教学风格

　　有耐心、有爱心、亲和力强，能够和孩子高效的沟通，不仅是孩子的良师，更是孩子的益友。善于激发孩子的学习兴趣，找到孩子的闪光点，发现孩子的学习潜力，发展孩子的学习能力。教学重视逻辑，能够把杂乱无章的语法系统化，善于总结技巧和方法，让孩子摆脱死记硬背，能够灵活而高效的学习。

　　3、教学特色

　　清华附黄同学，初二孩子，孩子英语成绩中等，较大的问题是词汇，单词不愿意背，背不下来让家长很着急。于是，针对词汇，我从两个方面来帮助孩子。一个是记忆单词的方法，孩子不愿意背，主要是觉得单词很枯燥，只能死记硬背。

　　其实背单词有很多妙招：比如 disagree 这个单词，意思是“不同意”这个单词由表示反义词的前缀dis构成，英语中很多的前缀后缀都有本身固有的意思，如果孩子能掌握规律，背单词就能省劲不少。另外，单词也可以通过谐音法进行记忆：ambition雄心 (俺必胜)，也可以通过音标划分音节来记忆。

　　通过几种记忆方法，黄同学改变了背单词的死板印象，慢慢产生了兴趣，接下来就解决第二个问题，怎么能更长时的记住，我为黄同学把每周的单词任务准确到了每天，甚至每一天都合理规划了背单词的时间，一周7天，采用2➕1➕2➕1的模式，即第三天进行前1～3天的单词复习，第六天进行第4～6天的单词复习，第7天进行总的1～7天的复习，这样的记忆和复习周期会较大限度的减少遗忘，黄同学坚持了一个学期之后，词汇部分进步飞速，同时也养成了背单词的好习惯。

　　4、孩子评价

　　杨老师温柔有耐心，人也很nice，上杨老师的课，觉得时间飞快，一点也不会觉得累，每次上课都收获了满满的笔记，感觉自己越来越棒啦!

　　5、家长评价

　　杨老师认真负责，能够因材施教，我闺女补习了两个月，英语成绩了30分，感谢杨老师!

　　杨老师很有责任心，先进节功课就已经把孩子的学习现状和学习问题发了上百字的微信给我，非常贴切到位，让我清楚的知道孩子后面要努力的方向，每节功课督促功课，及时批改，真的非常好，看到孩子的英语成绩终于上了90分，真庆幸遇到了一位好老师!

　　学员成长故事

　　岳同学，16年中考学员，考入清华附中，学习了大半年的时间，英语从较初的68分提高到中考的118分：令人欣喜的进步，令人难忘的奋斗过程。

　　难上加难

　　课前，收到顾问的报课信息，先进时间拨通了家长的电话，了解孩子的学习情况，孩子的综合成绩英语较差，平时对英语毫无兴趣，已经初三了，单词却都没怎么背过，平时在家都不碰英语，除了完成老师交代的功课，听到这一消息，我内心沉了一下，想要迅速提高孩子的兴趣这是一件难事，接下来，孩子妈妈还告诉我说，孩子是美术特长生，临近中考还有美术加试，所以美术训练还要占用很多时间，这无疑是对课程进度多了一道障碍，时间紧任务重，挂了电话，我马上把每节课次的课程规划列了一个大纲，要确保有限的时间能高效合理的利用，也给自己吃了一颗定心丸，只要踏踏实实，保质保量，一定可以做到较好!

　　由不接受到接受

　　先进节课，见孩子先进面，高高的，冲我很有礼貌的笑笑，感觉是个羞涩的大男孩，跟孩子沟通了一下孩子的学习情况，孩子说：老师，我不喜欢英语，我觉得学英语太没意思了，整天背单词，反正背了也记不住，索性有那时间我可以干点别的，我都快放弃了!听到这话，我并没有像一个老师一样跟他讲事实摆道理，而是作为一个从他这个年龄走过来的一个知心姐姐一样，跟他讲了讲我初中面临中考的一些心路历程，孩子像听故事一样的被我吸引，甚至开始和我有些互动和交流，通过这样的一段热身的对话，孩子好像慢慢接受了我，能安静的听我说话，我想我已经有了一个良好的开端，想让孩子爱上英语要从爱上这个老师开始。

　　然后我们慢慢进入了正题，我们开始先讲阅读，拿到一篇阅读，孩子的先进感觉是：这么长?，不想看。扫了两眼，没几个认识的单词，算了，想放弃了!我看到孩子的表情后，瞬间转移了话题，我们先不讲这个阅读，我们想想，生活中的温室效应是怎么回事啊?我把我们要学习的阅读变成了科普知识，先了解背景资料，建立兴趣，孩子好像一下子打开了思维的阀门，跟我滔滔不绝的讲着温室效应，然后我顺着文章的逻辑，把每一段的内容中心通过中文和孩子进行问答，一个文章的整体脉络就出来了，然后在孩子跟我问答的过程中，我把板书用中英文交叉的方式还原了文章的结构，交流完之后，我跟孩子说，这篇阅读我们已经学完了，孩子吃惊的看着我：怎么可能?我说，其实我们刚才的对话就还原了文章，其实知识不难，是我们把它看的太难，现在我们来看看中文和英文是如何对应的，由此，孩子带着好奇的心，一步步记笔记，一篇阅读就学下来了。

　　单词怎么办?

　　课堂的节奏已经找好，我又思考?那么功课的任务怎么能够保质保量地完成，尤其单词这块儿。前期我让孩子妈妈监督，在手机百词斩上进行单词打卡，先建立兴趣，进行两周的实验，结果两周之后，孩子妈妈反馈给我说，孩子有时候功课太多就坚持的不好，而且背过的单词忘的也快，于是我又出了一招，让孩子跟读单词，每天早上起床读单词10分钟，每天晚上再反复读单词10分钟，第二天考先进天读的单词并读第二天新的单词，以此类推，孩子妈妈非常配合，每天都在微信上给我打卡，把孩子读的音频发给我，我每次都会先进时间给到鼓励，真正让孩子能坚持下去还是由于一次诊断，一次小测，孩子的成绩有了突飞猛进的进步，学校老师连声夸奖，就连跟他玩的很好的朋友都很诧异他的改变，孩子一下子找到了信心，更有动力继续背下去了。

　　被动变主动

　　经过几次课，岳同学已经不像以前那么反感英语了，对英语题也明显上心了很多，这个时候我打算趁热打铁，把阅读的难度升级，原来我们一直进行的是C篇，现在尝试进行D篇，在没有告知孩子难度上有一个阶梯上升的前提下，发现孩子还是会和往常一样，并没有知难而退，其实孩子有时候就是心理作用，觉得越难越害怕尝试，因为害怕失败，没有自信，讲到D篇阅读的时候，我带着孩子一步步分析，每道题怎么去回归文章，讲完之后，重点来了，我让孩子给我重新讲一遍，孩子起初拒绝，觉得自己不行，但是我说：没关系，谁都有个先进次。于是孩子开口讲了这篇阅读，起初讲的并不是很优秀，但是慢慢的孩子有了自己的认知，从原来只能被动听课到会提出一些问题，再到会和我有时候因为一道题争的面红耳赤，我喜欢孩子的这种改变，冥冥之中，这种改变渗透到了各个方面，孩子变得自信起来，原来羞涩的大男孩现在变成了一个侃侃而谈，阳光开朗的青少年，我也由衷的感到高兴。

　　喜人的成绩

　　一模成绩出来了，拿到试题，孩子先进时间给我打了电话，说：老师，你猜我打多少分?你少有想不到，我居然上100分了，103分，太不可思议了!对于孩子的这个成绩，我是意料之中的，这离不开孩子每周课上的认真学习，功课的功课落实，单词习惯的坚持，一切的辛苦都来之不易，于是在一节课下功课，我们去吃了必胜客，边吃边聊天，帮孩子解压，帮他分析这次诊断的经验教训，让他戒骄戒躁，继续努力。

　　于是，在接下来的二模准备还有较终的中考大考前，我都持之以恒的让孩子坚持单词的计划，风雨无阻，每节课前，我都要求孩子早来半个小时在自习室把重点单词和短语给我背一遍，把上节课的笔记考一遍，课上我会带着整理错题，课下要求孩子错题重做，单词大声朗读，就这样一直坚持到了中考前的较后一天，较后中考考了118分，家长开心的握着我的手说：谢谢!仅仅两个字，却饱含千言万语，望着孩子妈妈湿润的眼眶，我知道“我们做到了“，我、孩子、家长彼此的信任，成就了这一喜人的成绩。

　　作为一个老师，不仅要传道授业，更要培养能力。较后，希望分享一句话：用心做教育，用爱浇灌孩子的未来。

上课校区：人大