北京小学部编版语文要素

2020-02-06 17:23:22 来源：佚名

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北京小学部编版语文要素！教材作为语文学科学习的重要文本，尤其在部编本教材投入使用的情况下，如何把握部编本教材的新概念、新教法，这是值得我们去关注并且深究的。下面是小编今天给大家带来的北京小学部编版语文要素！一起来看看吧，希望可以给各位同学带来帮助。

　　一、小学部编本教材的解读

　　对部编本教材的解读，首先要了解的是新教材的特色。温儒敏主编在发布会上曾经将新教材的总体特点归纳为四点，分别是：

　　1.强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。

　　2.“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。

　　3.“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上去创新。

　　4.力图贴近当代中小孩子的“语文生活”，体现时代性。

　　在这四点上，我进行了进一步的分析解读，新特点有：

　　1.强调教材中的民族性：习近平总书记于2014年在北京师范大学探望先进教师的时候曾说过“我很不赞成把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，去‘中国化’是很悲哀的，应该把那些经典嵌在孩子脑子里，成为中华民族文化的基因”。从这段讲话中可以了解，新教材中将会加入一些具有代表性的经典范文。

　　2.强调教材中的适龄性：不再一味地将深奥的知识点灌输给孩子，而是将适合该学段孩子的文章加入教材中，更贴切孩子的认知规律。

　　3.强调教材中的时代性：新教材中增加的文章，应该更符合时代特征。

　　4.强调教材中的书法性：随着科技进步，电子设备越来越普及。在这样的大趋势下，人们对于书写越来越不重视，甚至会发生提笔忘字的现象。在这种情况下，部编本教材在每功课的“读读写写”，其示范字由知名书法家撰写，既呈现了书法艺术之美，又能够规范孩子的书写，鉴赏能力和书写能力，同时可作为硬笔书法习字帖使用，一举两得。

　　在了解了部编本教材的编写特点之后，教师才可以更有效的对教材进行解读研习。如何在教学过程中理解新教材精神，吃透教材，较大程度的挖掘新教材的教学价值，提高孩子的语文核心素养，是当前语文教育的重要命题。

另外学而思爱智康的老师还为大家精心整理了：

北京小学部编版语文文本解读

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　　分析形象型

　　1．提问格式：

　　⑴这首诗塑造了什么样的形象？

　　⑵试说说这首诗中的形象特点？

　　⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

　　2．解答分析：

　　形象(意象)：

　　A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；

　　B、物(咏物诗或杂诗中的物象)；

　　C、景(写景诗或杂诗中的景象)

　　⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。

　　⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

　　⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

　　3．答题步骤：

　　⑴概说塑造了什么形象。

　　⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

　　⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

　　✍答题示例：

　　早梅

　　张渭

　　一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

　　不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

　　问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

　　答：

　　(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

　　(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

　　(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。