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2019年高一数学下学期学习目标!时间飞逝，转眼之间高一的先进个学期就这么结束了。作为老师，你有什么新的教孩子的方法吗？作为孩子，新的一年，你有什么学习计划呢？今天就为大家分享2019年高一数学下学期学习目标!期末结束，大家寒假愉快。
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2019年高一数学下学期学习目标(一)
两班的数学教学工作，两班孩子共有100人，初中的基础参差不齐，但两个班的孩子整体水平不高;部分孩子学习习惯不好，很多孩子不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。
一、指导思想：
使孩子在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
一、教学目标
(一)情意目标
(1)通过分析问题的方法的教学，培养孩子的学习的兴趣。
(2)提供生活背景，通过数学建模，让孩子体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。
(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组 研究合作学习中学会交流、相互评价，提高孩子的合作意识
(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
(5)还时空给孩子、还课堂给孩子、还探索和发现权给孩子，给予孩子自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
(6)让孩子体验"发现--挫折--矛盾--顿悟--新的发现"这一科学发现历程法。
(二)能力要求
1、培养孩子记忆能力。
(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆能力。
2、培养孩子的运算能力。
(1)通过概率的训练，培养孩子的运算能力。
(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养孩子的运算能力。
(3)通过函数、数列的教学，提高孩子是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。
(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。
(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高孩子运算能力。
2019年高一数学下学期学习目标(二)
一、教学质量目标
(1)获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。
(2)培养孩子的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使孩子逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力。
(3) 根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高孩子学习数学的自觉心和兴趣，培养孩子良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。
(4) 使孩子具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 (5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。
(6)本学期是高一的重要时期，教师承担着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。
二、教学目标.
(一)情感目标
(1)通过分析问题的方法的教学，培养孩子的学习的兴趣。
(2)提供生活背景，通过数学建模，让孩子体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。
(3)在探究基本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高孩子的合作意识
(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
(5)还时间和空间给孩子、还课堂给孩子、还探索和发现权给孩子，给予孩子自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
(6)让孩子体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。
(二)能力要求
1、培养孩子记忆能力。
(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
(2)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。
2、培养孩子的运算能力。
(1)通过概率的训练，培养孩子的运算能力。
(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养孩子的运算能力。
(3)通过函数、数列的教学，提高孩子是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。
(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。
(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高孩子运算能力。
三、学情分析
高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入诊断征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从孩子的认识水平和实际能力出发，研究孩子的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助孩子解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养
孩子良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。
2019年高一数学下学期学习目标(三)
促进目标达成的重点工作及措施
重点工作：
认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个孩子的数学能力都得到提高和发展。
分开推进措施
1、重视孩子非智力因素培养，要经常性地鼓励孩子，增强孩子学习数学兴趣，树立勇于克服困难与战胜困难的信心。
2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发孩子学习兴趣，注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发孩子思考。
3.培养孩子解答功课的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导孩子了解数学需要哪些能力要求。
4.让孩子通过单元诊断，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备
5、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高孩子分析问题的能力。
6、加强培养孩子的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，以及培养提高孩子的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育;同时重视数学应用意识及应用能力的培养。
7、自始至终贯彻教学四环节(引入、探究、例析、反馈)，针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新教学方法，把孩子被动接受知识转化主动学习知识。
8、注意研究孩子，做好初、高中学习方法的衔接工作。集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的较高，上难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。
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!学习靠的是日积月累，绝不可以眼高手低。只要大家学习认真，坚持不懈就一定能学好。
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