高中期末考试-高一数学期末成绩反思

　　高中期末诊断-高一数学期末成绩反思!期末诊断的成绩新鲜出炉，大家都达到自己的理想成绩了吗？接下来就是寒假了，大家又充足的时间来反思自己的成绩，希望下个学期大家都能吸取教训，达到自己想要的成绩。今天就为大家分享高中期末诊断-高一数学期末成绩反思!期末结束，大家寒假愉快。

 

 

 

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　　高中期末诊断-高一数学期末成绩反思(一)

　　在刚刚结束的期中诊断里，我犯了很多不该犯的错误。

　　我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

　　我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过诊断我也想了很多以后一定要学习的东西。

　　首先我要改掉诊断不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的训练，我一定要在诊断的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，少有不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

　　高中期末诊断-高一数学期末成绩反思(二)

　　我平时不上课不认真，数学竟然还到90，为此,我想出了几个办法.1)在做题前,时刻要记得还有个"";2)解答题时,不要急于下笔,要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤,然后按照步骤一步步做下来,不忽略每一个细节,尽量把每一道题都答得完整漂亮;3)平时多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟悉,拿到试题心中就有把握;4)适当做一些方面的训练,让自己不在方面失分.我想如果我能做到我以上提到的这几眯,我一定能把诊断中的失误降到较低.因此,我一定会尽力做到以上几点的.

　　但我想仅靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学诊断技巧.于是,我根据我自己的实际情况想出了几点.先进点:拿到考卷后,应把考卷整体审视一遍,看一看哪些题比较容易,哪些题比较难.第二点:先从简单的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来.第三点:如果有选择题不会,乱蒙也要写上一个.因为如果你写了你就有的机会,总比没有机会好.第四点:遇到难题,实在写不出来的话,就过.不要死死地盯着那道题,而忽略了别的题.第五点:考完后,认真地检查,看看自己有没有把题目看错或抄错.

　　在下一次诊断中,我一定会尽自己较大的努力做到较好.

　　高中期末诊断-高一数学期末成绩反思(三)

　　回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，孩子的数学学习呈下降的趋势，孩子对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。是什么原因造成高一孩子数学成绩下降呢?

　　1.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和题目。而高一教材先进章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

　　2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习情况共和孩子座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但功课不会做。不少孩子说，平时自认为学得不错，诊断成绩就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的训练，孩子到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让孩子死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初、高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

　　3.高一孩子的学习方法不适应高中数学学习高一孩子在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的功课。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些孩子考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。

　　针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施：

　　1.高一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开孩子座谈会，了解孩子掌握知识的程度和孩子的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系，初中教师授课特点，孩子状况)的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应该组织初、高中老师座谈，交流教法

　　2.高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。根据我的实践，我认为高一先进章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名孩子安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一孩子缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加孩子到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节诊断难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高孩子的可接受性，增强孩子学习信心，让孩子逐步适应高中数学的正常教学

　　3.严格要求，打好基础。开学先进节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：功课的规范化，独立完成，订正错题等等。对孩子在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在孩子学习的全过程，成为孩子的习惯。诊断的密度要增加，如先进章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验，课前5分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。

　　4.指导孩子改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使孩子受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向孩子介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助孩子制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向孩子推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡孩子进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。

 

 

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