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期末复习方法-2017年北京高一语文期末复习方法!这是大家进入高中以来，先进次马上迎来的期末诊断。同学和老师们一定很重视。高中和初中考察的东西，差别还是很大的，大家复习每个学科的时候都要找到一定得“窍门”。爱智康给大家找到了一些有利于期末复习的方法，下面是期末复习方法-2017年北京高一语文期末复习方法!同学们期末加油。
期末复习方法-2017年北京高一语文期末复习方法(一)
一、巩固目标意识，使复习具有导向性。
语文总复习必须具有明确的目标，目标不明，就会方向不明，产生随意性、盲目性、主观性，因此，要搞好语文总复习，首先要确立明确的目标。
1、制定复习目标的依据。
平时的语文教学目标的确定，应以《教学大纲》为依据，而高三语文总复习的教学目标应以《诊断说明》为依据。这是因为《教学大纲》解决的是教什么、怎样教的问题，目的在于使绝大多数孩子达到毕业水平，而《诊断说明》解决的是高考“考什么”和“怎样考”的问题。由于高考是选择性诊断，是为高校选择合格的新生，所以高考又是衔接中学和大学学习的诊断。《诊断说明》正是根据高考的特点，从五个部分，37项内容规定了语文高考应具备的各项能力目标。这37项能力目标就是制定复习目标的依据。
2、制定复习目标的方法、要求。
①制定复习目标的方法：复习目标的制定可从优选目标出发，根据复习阶段的不同，制定出中程目标，然后分解成为即时目标，较后围绕即时目标开展复习活动和进行复习评价。例如：在进行专题纵向复习时可按《诊断说明》37项内容的顺序制定专题中程目标，然后按知识点分解成若干即时目标，在课堂上进行复习训练、落实。
②制定复习目标的要求。复习目标、复习活动、复习评价是复习的三要素，而复习目标居于首位，它直接关系到复习的目的。它应具备下列要求：
目标要有明晰性。制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让孩子一目了然，心中有数。
目标要有可行性。制定目标时，要根据孩子实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤孩子的积极性，过底容易掩盖矛盾，使孩子产生自满骄傲心理。
目标要有集中性。制定目标时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。
目标要有连续性。制定目标时，要根据知识的相关性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以形成知识和能力的链条，达到知识的系统化。
目标要有针对性。制定目标时，一要针对《诊断说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对孩子知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。
目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和控制，便于在复习过程中进行矫正和反馈。
期末复习方法-2017年北京高一语文期末复习方法(二)
(1)学习过去做错的试题，对考前复习很有帮助
在模拟诊断中，你也许不太理想，但如果能在真正的入学诊断中获胜，则长久以来的痛苦，也算是得到了报酬。
在模拟诊断后，你要认真分析到底在哪个部分受到的挫折较严重，将过去的模拟考卷拿出来看看，错误的地方就是你的弱点，要好好的认清这些薄弱环节，才知道自己努力的方向。把模拟诊断中错误的部分挑出来，认真分析，找出错误的原因，加以改正，这样就会弥补自己的弱点，可得到相当不错的效果。不要回避自己的错误，而应该总结经验教训。否则会在正式诊断中失败。
(2)不要只做应用题，应该做基础问题的复习
“只剩十天!”当诊断的脚步越来越近时，很多人都会拼命地训练可能出的各类应用题。其实，这种方法不太理想，因为应用题是无限的，不胜枚举，所以自己认为已经训练了很多题，增强了实力，事实上只是九牛一毛而已。因此，应该将每一门功课必定会出的基础知识作为复习的重点。
另一个是心理问题。多做各类例题是一个好办法，但是应用题不容易找出正确的答案。实际上在几百个题中，只会做一两题，关系不大。由于考期已迫在眉睫，难免会使人心绪不宁。所以，这个时候不妨再翻阅复习一下各类基础知识题。
期末复习方法-2017年北京高一语文期末复习方法(三)
语文总复习的过程，其核心是训练。孩子应具备的各种能力都是通过训练来养成的。没有训练就不可能巩固知识，就不可能形成能力。在复习过程中，应重点抓好如下训练：
1.课堂训练。
先进节课都应围绕目标设计相应的训练，这种训练，时间不要长，内容不要杂，要专要精，要以达成目标为目的。训练后，认真做好反馈矫正工作，巩固课堂效果。
2.单元训练。
这是指以课本中自然编排的单元或按体裁另编成的单元为单位进行的训练。单元训练必须目标明确，知识点、能力点既要符合《诊断说明》的要求，又要覆盖整个单元，题型可按高考的题型进行设计，要定时定量，有梯度有层次，训练后要认真讲评矫正。这种以单元切块的训练方式适合于先进阶段的横的复习模式。
3.专项训练。
这种训练包括基础知识的专项训练，各项能力的专项训练，写作方面的专项训练。专项训练要限时定量，内容集中，目标专一。题目设计要有梯度、信度、效度，要有连续性。重要的专题可以反复训练，多角度训练，直至达标为止。专项训练适合于第二阶段的纵的复习模式。
4.综合训练。
综合训练一般指高考前的模拟训练。这种训练的要求是：①每次训练的时间、题量与高考等同。②试题的信度、效度、区分度、难度系数要接近高考或等同高考。③命题的内容、角度、思路要以《诊断说明》为依据。④试题的长度、结构、分值要切合近几年的高诊断卷。⑤要有序列性、连续性、递进性，综合训练一般以7—10套题为宜。 ⑥训练之后要认真反馈矫正。通过训练，使孩子的各种能力更加切近高考的要求。
5、现代文阅读训练。
现代文阅读是高考的难点、重点，是孩子失分率较高的一项，必须抓好以下几点：
①抓好课堂阅读训练。课堂阅读教学的本身任务是向孩子传授现代文阅读的方法，训练培养孩子的阅读能力。因此，在课堂上应利用课本或补充的材料，加强阅读训练，用精读、品读、快读、跳读、评读等方式进行训练，培养孩子对文章的理解性、比较性、快速性的阅读能力。
②加强语言因素训练。平时的教学往往只注重文章思想内容和篇章结构的分析，而忽略了语言因素的训练，这是不可取的。应该从语言因素入手，把握字、词、句、段、篇的表层意义和深层含义，分析、评价文章的思想内容和表达技巧，辨别筛选重要的信息和材料。对于重点的词、句、段要反复咀嚼，反复研究，反复比较，做到抽象的内容能加以阐发，含蓄的词句能加以解释，具体内容能加以概括。
③加强语段的阅读训练。加强段落阅读训练是提高现代文阅读能力的重要举措。段落阅读应着重研究段的内部结构、层次，词语在句段中的含义，句与句之间的关系，中心句的位置，段意的概括，语段在全篇中的作用等等。通过训练，诱发孩子兴趣，培养孩子的检索、阐释、分析、综合、归纳、概括六种能力。
④巩固自能读书的训练。在语文总复习中，同样反对“满堂灌”“注入式”的以讲代读的现象，反对越俎代庖的、扼杀孩子思维能力、创造能力的方法，应留充足的时间让孩子自己去读，自己去分析、去归纳，确实做到孩子为主体，教师为主导，思维训练为主线，培养孩子自能读书的能力。
⑤加强“大语文”阅读训练。除在课堂上加强阅读训练外，还应增设相应的阅读课，补充名篇名段，加强课外阅读指导，举办读书方法交流研讨会等，激发孩子阅读兴趣，培养孩子阅读能力。
6.作文训练。
作文训练应抓好以下几点：
①抓全面。所谓全面是指作文类型要全面训练，作文表达方式要全面训练，作文体裁要全面训练，作文准备过程(观察、阅读、积累、审题、立意、拟题、列提纲)、作文过程(选材、谋篇、遣词、造句)、修改过程要全面训练。
②抓序列。作文训练一定要有序，作文体裁训练要有序，表达方式训练要有序，作文过程训练要有序，作文心理因素训练要有序。
③抓专项。所谓专项是指写作速度、审题、立意、开头、结尾的专项训练，列提纲、构思谋篇的专项训练，缩写、扩写、改写等专项训练。
总之，语文总复习只有方法得当，安排科学，才能提高效率，收到事半功倍的效果。
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!学习靠的是日积月累，绝不可以眼高手低。只要选择家学习认真，坚持不懈就一定能学好。
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